सिगमंड फ्रायड
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कार्ल जंग (Carl Jung) के 'विश्लेषणात्मक मनोविज्ञान' (Analytical Psychology) के अंतर्गत प्रतिपादित एक अत्यंत महत्वपूर्ण और केंद्रीय संप्रत्यय—'सामूहिक अचेतन' (Collective Unconscious)—जिसे उस गहरे मनोवैज्ञानिक स्तर के रूप में परिभाषित किया जाता है जो व्यक्तिगत अनुभवों से परे होता है और जन्मजात रूप से संपूर्ण मानव जाति में समान रूप से वंशागत (Inherited) होता है, तथा जिसमें सार्वभौमिक प्रवृत्तियाँ और 'आद्यरूप' (Archetypes जैसे- परसोना, एनिमा, एनिमस और शैडो) निहित होते हैं—के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में विद्यार्थियों की सार्वभौमिक मानवीय संवेदनाओं, सांस्कृतिक धरोहर और सहज अंतःप्रेरणा के वैज्ञानिक संचालन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?
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Detailed Explanation
कार्ल जंग के विश्लेषणात्मक मनोविज्ञान के अनुसार, 'सामूहिक अचेतन' (Collective Unconscious) मन का वह गहरा स्तर है जो व्यक्तिगत अचेतन (Personal Unconscious) से भिन्न होता है। यह जन्मजात होता है और इसे व्यक्ति अपने व्यक्तिगत जीवन में अर्जित नहीं करता, बल्कि यह संपूर्ण मानव जाति की वंशागत और विकासवादी विरासत (Evolutionary Heritage) का हिस्सा होता है। इसमें 'आद्यरूप' (Archetypes) यानी सार्वभौमिक छवियां और प्रवृत्तियाँ होती हैं। अतः विकल्प (b) इस अवधारणा का सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक स्पष्टीकरण प्रस्तुत करता है।
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सिगमंड फ्रायड (Sigmund Freud) के 'मनोविश्लेषणात्मक सिद्धांत' (Psychoanalytic Theory) के अंतर्गत प्रतिपादित एक अत्यंत महत्वपूर्ण और केंद्रीय संप्रत्यय—'रक्षा तंत्र या डिफेंस मैकेनिज्म' के अंतर्गत आने वाली 'युक्तिकरण या рационализация / Rationalization'—जिसे उस अचेतन रक्षात्मक प्रक्रिया के रूप में परिभाषित किया जाता है जिसके अंतर्गत व्यक्ति अपनी अस्वीकार्य इच्छाओं, असफलताओं, गलतियों या अनैतिक व्यवहारों को समाज की नजरों में और स्वयं के अंतरात्मा के समक्ष तार्किक, बौद्धिक और स्वीकार्य कारणों से उचित ठहराने का प्रयास करता है—के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में विद्यार्थियों के मानसिक स्वास्थ्य, तार्किक समायोजन और आत्म-छवि (Self-Image) के वैज्ञानिक संचालन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?
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सिगमंड फ्रायड (Sigmund Freud) के 'मनोविश्लेषणात्मक सिद्धांत' (Psychoanalytic Theory) के अंतर्गत प्रतिपादित एक अत्यंत महत्वपूर्ण और केंद्रीय संप्रत्यय—'रक्षा तंत्र या रक्षा युक्तियाँ' (Defense Mechanisms)—जिसे उस अचेतन मनोवैज्ञानिक रणनीतियों के रूप में परिभाषित किया जाता है जिनका उपयोग अहम् (Ego) द्वारा इड (Id) की आवेगी इच्छाओं और सुपरइगो (Superego) के नैतिक दबावों के बीच उत्पन्न होने वाली चिंता (Anxiety), तनाव और मानसिक संघर्ष से व्यक्ति की रक्षा करने के लिए किया जाता है—के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में विद्यार्थियों के मानसिक स्वास्थ्य, तनाव प्रबंधन और भावनात्मक समायोजन के वैज्ञानिक संचालन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?
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सिगमंड फ्रायड (Sigmund Freud) के 'मनोविश्लेषण सिद्धांत' (Psychoanalytic Theory) के अंतर्गत प्रतिपादित एक अत्यंत महत्वपूर्ण और केंद्रीय संप्रत्यय—'रक्षा तंत्र या रक्षात्मक युक्तियाँ: विस्थापन (Displacement)'—जिसे उस अचेतन रक्षात्मक प्रक्रिया के रूप में परिभाषित किया जाता है जिसके अंतर्गत व्यक्ति अपनी मूल दमित इच्छाओं, आक्रामक आवेगों या कुंठाओं को उस प्राथमिक और वास्तविक उद्दीपक या व्यक्ति पर बाहर निकालने में असफल या असमर्थ होने पर, अपना गुस्सा या ऊर्जा किसी अन्य सुरक्षित, कम खतरनाक या निर्दोष विकल्प (व्यक्ति या वस्तु) पर स्थानांतरित कर देता है (उदाहरणार्थ: दफ्तर में बॉस से डांट खाने के बाद घर आकर बच्चों या पत्नी पर चिल्लाना)—के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में विद्यार्थियों के भावनात्मक नियमन, तनाव प्रबंधन और रक्षात्मक व्यवहार के वैज्ञानिक संचालन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?
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सिग्मंड फ्रायड (Sigmund Freud) के 'मनोविश्लेषणात्मक सिद्धांत' (Psychoanalytic Theory) के अंतर्गत प्रतिपादित एक अत्यंत महत्वपूर्ण और केंद्रीय संप्रत्यय—'रक्षा तंत्र या अहम् रक्षा युक्तियाँ' (Defense Mechanisms)—जिसे उस अचेतन मानसिक प्रक्रिया या मनोवैज्ञानिक युक्ति के रूप में परिभाषित किया जाता है जिसके माध्यम से 'अहम्' (Ego) 'इदम' (Id) की मूल प्रवृत्तियों और 'परअहम्' (Superego) के कठोर नैतिक दबावों या अत्यधिक चिंता (Anxiety), तनाव और संघर्ष से उत्पन्न होने वाली मानसिक पीड़ा से स्वयं की रक्षा करने के लिए वास्तविकता को अचेतन रूप से विकृत कर देता है—के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में विद्यार्थियों के मानसिक स्वास्थ्य, भावनात्मक समायोजन और तनाव प्रबंधन के वैज्ञानिक संचालन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?
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