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बाल विकास की अवधारणा सभी देखें (644) वृद्धि एवं विकास: अवधारणा और अंतर61 विकास के सिद्धांत (Principles)148 विकास को प्रभावित करने वाले कारक12 वंशानुक्रम एवं वातावरण238 विकास की अवस्थाएँ32 बाल अध्ययन की विधियाँ3 मिश्रित: बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र150
विकास के क्षेत्र सभी देखें (969) शारीरिक एवं गामक विकास3 संज्ञानात्मक विकास429 सामाजिक विकास21 संवेगात्मक विकास109 भाषा विकास23 नैतिक एवं चारित्रिक विकास384
विकास के प्रमुख सिद्धांतकार सभी देखें (1928) जीन पियाजे519 लेव वाइगोत्स्की403 लॉरेंस कोहलबर्ग19 एरिक एरिक्सन37 जेरोम ब्रूनर76 अल्बर्ट बंडूरा134 सिगमंड फ्रायड278 मास्लो, रोजर्स एवं मानवतावाद406 अन्य सिद्धांतकार (गेसेल, ब्रोनफेनब्रेनर, हॉल, आदि)56
अधिगम (सीखना) सभी देखें (1410) अधिगम: अर्थ, प्रकृति एवं प्रकार21 शास्त्रीय अनुबंधन (पावलोव)90 क्रियाप्रसूत अनुबंधन (स्किनर)262 थॉर्नडाइक: प्रयास एवं त्रुटि191 गेस्टाल्ट एवं अंतर्दृष्टि अधिगम284 रचनावाद एवं अन्य अधिगम सिद्धांत44 अधिगम स्थानांतरण, वक्र एवं पठार266 स्मृति एवं विस्मृति123 ध्यान एवं रुचि5 अभिप्रेरणा एवं प्रेरक97 अधिगम शैलियाँ एवं रणनीतियाँ27
बुद्धि, व्यक्तित्व एवं सृजनशीलता सभी देखें (925) बुद्धि: अवधारणा एवं सिद्धांत212 गार्डनर: बहुबुद्धि301 संवेगात्मक बुद्धि (EQ)11 बुद्धि परीक्षण (IQ)65 व्यक्तित्व: सिद्धांत एवं प्रकार219 व्यक्तित्व मापन एवं परीक्षण24 सृजनशीलता (Creativity)92 अभिक्षमता, अभिवृत्ति एवं अभिरुचि1
वैयक्तिक भिन्नता एवं समावेशी शिक्षा सभी देखें (712) वैयक्तिक भिन्नताएँ30 समावेशी शिक्षा250 विशेष आवश्यकता वाले बालक (CWSN)63 अधिगम अक्षमता (डिस्लेक्सिया आदि)315 ADHD, ऑटिज़्म एवं न्यूरो-विकासात्मक स्थितियाँ22 प्रतिभाशाली एवं सृजनशील बालक9 वंचित, पिछड़े एवं लैंगिक समानता23
समायोजन, मानसिक स्वास्थ्य एवं मार्गदर्शन सभी देखें (54) समायोजन एवं रक्षा-युक्तियाँ35 मानसिक स्वास्थ्य एवं तनाव14 समस्यात्मक व्यवहार एवं बाल अपराध1 निर्देशन एवं परामर्श4
बाल अधिकार एवं संरक्षण सभी देखें (44) बाल अधिकार (UNCRC)1 POCSO अधिनियम एवं बाल सुरक्षा0 शिक्षा का अधिकार (RTE Act 2009)33 किशोर न्याय एवं अन्य कानून0 बाल कल्याण योजनाएँ (ICDS, मध्याह्न भोजन आदि)10
प्रारंभिक बाल्यावस्था देखभाल एवं शिक्षा सभी देखें (48) ECCE: अवधारणा एवं महत्व1 खेल आधारित एवं गतिविधि आधारित शिक्षा1 मॉन्टेसरी, फ्रोबेल एवं बाल-शिक्षा के प्रणेता10 आधारभूत साक्षरता एवं संख्या ज्ञान (FLN)3 बच्चों का पोषण एवं स्वास्थ्य33
शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया सभी देखें (546) शिक्षण: अर्थ, प्रकृति एवं सिद्धांत3 शिक्षण विधियाँ153 शिक्षण युक्तियाँ, सूत्र एवं तकनीकें5 पाठ योजना एवं इकाई योजना13 शिक्षण अधिगम सामग्री एवं ICT34 कक्षा प्रबंधन एवं अनुशासन5 शिक्षक की भूमिका एवं व्यावसायिक दक्षता92 बाल-केंद्रित एवं सक्रिय शिक्षण231 शैक्षिक मनोविज्ञान: अर्थ एवं विधियाँ10
पाठ्यचर्या, नीतियाँ एवं शिक्षा दर्शन सभी देखें (365) राष्ट्रीय पाठ्यचर्या रूपरेखा (NCF)242 राष्ट्रीय शिक्षा नीति 202021 शिक्षा आयोग, समितियाँ एवं नीतियाँ27 शिक्षा की संस्थाएँ (NCERT, NCTE, SCERT, DIET)10 शिक्षा दर्शन एवं शिक्षा चिंतक65
मूल्यांकन एवं मापन सभी देखें (355) मापन, मूल्यांकन एवं परीक्षण: अवधारणा200 सतत एवं व्यापक मूल्यांकन (CCE)49 परीक्षण निर्माण, विश्वसनीयता एवं वैधता5 निदानात्मक एवं उपचारात्मक शिक्षण39 शैक्षिक उद्देश्य एवं ब्लूम का वर्गीकरण20 प्रश्न-पत्र निर्माण एवं प्रश्नों के प्रकार2 शैक्षिक सांख्यिकी (माध्य, माध्यिका, बहुलक)40
भाषा शिक्षण शास्त्र सभी देखें (45) भाषा अर्जन एवं भाषा अधिगम21 भाषा कौशल (LSRW)13 बहुभाषिकता एवं मातृभाषा3 हिंदी शिक्षण5 अंग्रेजी शिक्षण (English Pedagogy)3
विषय शिक्षण शास्त्र सभी देखें (57) गणित शिक्षण4 पर्यावरण अध्ययन (EVS) शिक्षण47 विज्ञान शिक्षण2 सामाजिक विज्ञान शिक्षण4

हंस आइजेंक (Hans Eysenck) के व्यक्तित्व के त्रि-आयामी सिद्धांत (Three-Factor Model) के अंतर्गत, 'मनोविकृतिवाद' (Psychoticism), 'बहिर्मुक्ता' (Extraversion), और 'तंत्रिकाताप' (Neuroticism - PEN Model) के तात्विक और न्यूरोफिज़ियोलॉजिकल आधारों का गहन विश्लेषण करने पर, आइजेंक के अनुसार 'बहिर्मुक्ता' (Extraversion) के स्तर को निर्धारित करने के लिए मस्तिष्क के किस प्रमुख जैविक तंत्र या प्रणाली को उत्तरदायी माना गया है?

Detailed Explanation

हंस आइजेंक (Hans Eysenck) के व्यक्तित्व सिद्धांत के अनुसार, 'बहिर्मुक्ता' (Extraversion) मुख्य रूप से मस्तिष्क के रेटिकुलर एक्टिवेटिंग सिस्टम (RAS) के कॉर्टिकल उत्तेजना (Arousal) स्तर द्वारा निर्धारित होती है। अंतर्मुखी व्यक्तियों में स्वाभाविक रूप से RAS की उत्तेजना का स्तर उच्च होता है, इसलिए वे अत्यधिक संवेदी उत्तेजना से बचते हैं, जबकि बहिर्मुखी व्यक्तियों में यह स्तर कम होता है और वे बाहरी उत्तेजना की तलाश करते हैं। अधिक जानकारी के लिए विकिपीडिया संदर्भ देख सकते हैं।

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अगला प्रश्न → गॉर्डन ऑलपोर्ट (Gordon Allport) के व्यक्तित्व के शील गुण सिद्धांत (Trait… ← पिछला प्रश्न कारل जुंग (Carl Jung) द्वारा प्रतिपादित विश्लेषणात्मक…

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→ हंस आइजेंक (Hans Eysenck) के व्यक्तित्व के त्रि-आयामी (Three-Factor Model) या PEN मॉडल के संदर्भ में, निम्नलिखित में से कौन से तीन मूल जैविक और अनुवांशिक आयाम शामिल हैं? → 'व्यक्तित्व मापन' (Personality Measurement) की कौन सी विधि सबसे अधिक वस्तुनिष्ठ मानी जाती है? → बालक के व्यक्तित्व के मापन की 'प्रक्षेपी विधियाँ' (Projective Techniques) कौन सी हैं? → बालक के व्यक्तित्व के विकास में सबसे महत्वपूर्ण अवस्था किसे माना जाता है? → कार्ल जुंग (Carl Jung) द्वारा प्रतिपादित व्यक्तित्व के विश्लेषणात्मक मनोविज्ञान (Analytical Psychology) के अंतर्गत 'अंतर्मुखी' (Introvert) और 'बहिर्मुखी' (Extrovert) वर्गीकरण के अलावा, उनके द्वारा मनोवैज्ञानिक प्रकारों (Psychological Types) में वर्णित चार मूल मानसिक कार्यों (Four Basic Mental Functions)—सोच (Thinking), भावना (Feeling), संवेदना (Sensation), और अंतर्ज्ञान (Intuition)—का गहन विश्लेषण करने पर, जब कोई व्यक्ति अपनी बाहरी दुनिया की वास्तविकता के बजाय अपने आंतरिक अंतर्ज्ञानात्मको (Intuitive) और अमूर्त कल्पनाओं के आधार पर निर्णयों को संचालित करता है, तो जुंग के वर्गीकरण के अनुसार वह व्यक्ति निम्नलिखित में से किस विशिष्ट श्रेणी के अंतर्गत सबसे सटीक रूप से समाहित होगा? → गॉर्डन ऑलपोर्ट (Gordon Allport) के व्यक्तित्व के शील गुण (Trait) सिद्धांत का गहन विश्लेषण करने पर, उनके द्वारा वर्गीकृत 'केंद्रीय शील गुण' (Central Traits) और 'प्रमुख/कार्डिनल शील गुण' (Cardinal Traits) के तात्विक एवं मनोवैज्ञानिक स्वरूप के संदर्भ में निम्नलिखित में से कौन-सा कथन सर्वाधिक सटीक एवं वैज्ञानिक व्याख्या प्रस्तुत करता है? → गॉर्डन ऑलपोर्ट (Gordon Allport) के 'शीलगुण सिद्धांत' (Trait Theory of Personality) के अंतर्गत व्यक्तित्व के लक्षणों को 'केंद्रीय शीलगुण' (Central Traits), 'प्रमुख शीलगुण' (Cardinal Traits), और 'गौण शीलगुण' (Secondary Traits) में वर्गीकृत किया गया है। इसके अतिरिक्त, रेमंड कैटल (Raymond Cattell) ने 'सतह शीलगुण' (Surface Traits) और 'मूल शीलगुण' (Source Traits) के बीच अंतर स्पष्ट किया है। यदि ऑलपोर्ट के 'प्रमुख शीलगुण' (जो व्यक्ति के संपूर्ण जीवन और व्यवहार पर हावी होते हैं और विरले ही पाए जाते हैं) तथा कैटल के 'मूल शीलगुण' (जो अंतर्निहित संरचना का निर्माण करते हैं) का गहन तुलनात्मक और विश्लेषणात्मक अध्ययन किया जाए, तो इन दोनों मनोवैज्ञानिकों के शीलगुण उपागम के मध्य का सबसे तात्विक और वैज्ञानिक अंतर निम्नलिखित में से कौन-सा है? → हंस आइजेंक (Hans Eysenck) के 'त्रय-आयामी व्यक्तित्व मॉडल' (Three-Factor Model of Personality) के अंतर्गत व्यक्तित्व के तीन प्रमुख जैविक रूप से निर्धारित आयामों—अंतर्मुखता-बहिर्मुखता (Introversion-Extroversion), न्यूरोटिसिज़्म-स्थिरता (Neuroticism-Stability), और psicoticism-सामाजिकता (Psychoticism)—का गहन मनोवैज्ञानिक और कारकीय विश्लेषण (Factor Analysis) करने पर, यदि कोई व्यक्ति उच्च न्यूरोटिसिज़्म के साथ-साथ उच्च अंतर्मुखता का संयोजन प्रदर्शित करता है, तो आइजेंक के पदानुक्रमित व्यक्तित्व के मॉडल के अनुसार उस व्यक्ति के नैदानिक और व्यवहारिक लक्षणों की सबसे सटीक वैज्ञानिक व्याख्या निम्नलिखित में से कौन-सी होगी?
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