अभिप्रेरणा एवं प्रेरक
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अहमद (Ahmad) अपने विद्यालयों में कठिन विषयों को पढ़ने के लिए आंतरिक रूप से प्रेरित रहता है, जबकि सोहन (Sohan) केवल अच्छे अंक प्राप्त करने, पुरस्कार जीतने और माता-पिता व शिक्षकों की प्रशंसा पाने के लिए कार्य करता है। एडवर्ड डेसी (Edward Deci) और रिचर्ड रायन (Richard Ryan) द्वारा प्रतिपादित 'आत्म-निर्णय सिद्धांत' (Self-Determination Theory) तथा अभिप्रेरणा के द्वि-घटक स्वरूप (आंतरिक एवं बाह्य अभिप्रेरणा) के संदर्भ में, इन दोनों बालकों की प्रेरणा प्रणालियों का गहन मनोवैज्ञानिक विश्लेषण करने पर, निम्नलिखित में से कौन-सा कथन सर्वाधिक प्रामाणिक रूप से सत्य है?
✓ Correct! Well done.
✗ Not quite — the correct answer is highlighted above.
Detailed Explanation
अभिप्रेरणा (Motivation) अधिगम का एक मुख्य चालक है। इसे मुख्य रूप से आंतरिक (Intrinsic) और बाह्य (Extrinsic) दो भागों में विभाजित किया जाता है। आंतरिक अभिप्रेरणा व्यक्ति के भीतर से उत्पन्न होती है, जहाँ कार्य करना अपने आप में संतोषजनक होता है (जैसे जिज्ञासा या आनंद), जबकि बाह्य अभिप्रेरणा बाहरी पुरस्कारों, प्रशंसा या दंड द्वारा संचालित होती है। एडवर्ड डेसी और रिचर्ड रायन के 'आत्म-निर्णय सिद्धांत' के अनुसार, जब बाह्य दबाव या पुरस्कार अत्यधिक होते हैं, तो व्यक्ति की स्वायत्तता (Autonomy) और आंतरिक प्रेरणा क्षीण हो सकती है। इसके विस्तृत अध्ययन के लिए आप विकिपीडिया संदर्भ देख सकते हैं।
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'अभिप्रेरणा' (Motivation) के संदर्भ में, अब्राहम मास्लो (Abraham Maslow) के 'आवश्यकता पदानुक्रम सिद्धांत' (Hierarchy of Needs Theory) की सर्वोच्च अवस्था 'आत्म-सिद्धि' (Self-Actualization) को प्राप्त करने से ठीक पहले व्यक्ति द्वारा अपनी किन आवश्यकताओं को संतुष्ट करना अनिवार्य माना जाता है?
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अधिगम के वक्रों (Learning Curves) के अंतर्गत 'नतोदर वक्र' (Convex Curve या Decreasing Return Curve) तथा 'उन्नतोदर वक्र' (Concave Curve या Increasing Return Curve) की गतिकी का गहन विश्लेषण करने पर, जब एक शिक्षार्थी किसी जटिल कौशल को सीखना शुरू करता है, जहाँ प्रारंभिक चरण में उसकी सीखने की गति बहुत तीव्र होती है परंतु अभ्यास के साथ धीरे-धीरे अधिगम की दर में निरंतर गिरावट आने लगती है और अंत में वह पठार (Plateau) की स्थिति के करीब पहुँच जाता है, तो इस प्रकार के अधिगम वक्र और उसके मनोवैज्ञानिक कारणों के संदर्भ में निम्नलिखित में से कौन-सा कथन सर्वाधिक प्रामाणिक एवं वैज्ञानिक है?
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शिक्षण में 'अभिप्रेरणा' (Motivation) का महत्व क्या है?
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अब्राहम मास्लो (Abraham Maslow) के 'मानवतावादी प्रेरणा सिद्धांत' (Humanistic Theory of Motivation) अर्थात् 'आवश्यकताओं के पदानुक्रम सिद्धांत' (Hierarchy of Needs) के अंतर्गत प्रतिपादित सर्वोच्च स्तर की आवश्यकता—**'आत्म-सिद्धि या आत्म-वास्तविकीकरण' (Self-Actualization)**—जिसके तहत व्यक्ति अपनीिक क्षमताओं, प्रतिभाओं, और आंतरिक संभावनाओं का पूर्ण विकास और अधिकतम उपयोग करते हुए अपने जीवन के सर्वोच्च मानवीय लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए प्रेरित होता है, के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में विद्यार्थियों के सृजनात्मक विकास, स्वायत्तता और आंतरिक अभिप्रेरणा के वैज्ञानिक संचालन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?
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अधिगम और अभिप्रेरणा (Motivation) के मनोवैज्ञानिक सिद्धांतों के अंतर्गत, आंतरिक अभिप्रेरणा (Intrinsic Motivation) और बाह्य अभिप्रेरणा (Extrinsic Motivation) के बीच के तात्विक और न्यूरोलॉजिकल संबंधों का गहन विश्लेषण करने पर, एडवर्ड डीसी (Edward Deci) और रिचर्ड रायन (Richard Ryan) द्वारा प्रतिपादित 'आत्म-निर्णय सिद्धांत' (Self-Determination Theory) के संदर्भ में निम्नलिखित में से कौन-सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं वैज्ञानिक रूप से सत्य है?
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अब्राहम मास्लो के आवश्यकता पदानुक्रम सिद्धांत (Hierarchy of Needs) के अनुसार, जब व्यक्ति अपनी 'कमी संबंधी आवश्यकताओं' (Deficiency Needs या D-Needs) को पूरा कर लेता है, तब वह 'विकास संबंधी आवश्यकताओं' (Growth Needs या B-Needs) की ओर अग्रसर होता है। इस संदर्भ में, यदि कोई शिक्षार्थी आत्म-सिद्धि (Self-Actualization) की अवस्था की प्राप्ति के मार्ग में है, तो मास्लो के सिद्धांत के अनुसार उसकी आंतरिक अभिप्रेरणा (Intrinsic Motivation) और मनोवैज्ञानिक विशेषताओं के संबंध में निम्नलिखित में से कौन-सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त है?
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