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उत्तर प्रदेश के वन्यजीव विहारों, राष्ट्रीय पार्कों और रामसर आर्द्रभूमि स्थलों (Ramsar Sites) के संदर्भ में, निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए:
- 1. 'दुधवा राष्ट्रीय पार्क' (Dudhwa National Park) को वर्ष 1977 में वन्यजीव अभयारण्य के रूप में स्थापित किया गया था और वर्ष 1988 में इसे 'प्रोजेक्ट टाइगर' के तहत बाघ रिजर्व (Tiger Reserve) घोषित किया गया, जो लखीमपुर खीरी और बहराइच जिलों की सीमा तक फैला हुआ है।
- 2. उत्तर प्रदेश में स्थित 'सandy पक्षी विहार' (Sandi Bird Sanctuary) हरदोई जिले में स्थित है और इसे वर्ष 2019 में रामसर साइट के रूप में मान्यता दी गई थी, जो प्रवासी पक्षियों के लिए एक प्रमुख संरक्षित आवास है।
- 3. राज्य के बहराइच जिले में स्थित 'कतर्नियाघाट वन्यजीव विहार' (Katerniaghat Wildlife Sanctuary) भारत-नेपाल सीमा के पास स्थित है और यह घड़ियाल (Gavialis gangeticus), डॉल्फ़िन और लुप्तप्राय बाघों का प्राकृतिक आवास स्थल है।
- 4. उत्तर प्रदेश का सबसे छोटा वन्यजीव विहार 'महावीर स्वामी वन्यजीव विहार' है, जिसकी स्थापना वर्ष 1977 में ललितपुर जिले में की गई थी।
उपर्युक्त कथनों में से कौन-से सही हैं?
✓ Correct! Well done.
✗ Not quite — the correct answer is highlighted above.
Detailed Explanation
दिए गए सभी कथन उत्तर प्रदेश के वन्यजीव संरक्षण, राष्ट्रीय उद्यानों और रामसर स्थलों के संदर्भ में बिल्कुल सही हैं। 1. दुधवा राष्ट्रीय पार्क लखीमपुर खीरी और बहराइच की सीमा पर स्थित है, जिसे 1977 में अभयारण्य और 1988 में टाइगर रिजर्व बनाया गया। 2. सांडी पक्षी विहार हरदोई जिले में है तथा इसे रामसर आर्द्रभूमि स्थल के रूप में मान्यता प्राप्त है। 3. कतर्नियाघाट वन्यजीव विहार बहराइच जिले में नेपाल सीमा के पास स्थित है जो घड़ियाल और बाघों के लिए प्रसिद्ध है। 4. महावीर स्वामी वन्यजीव विहार ललितपुर जिले में स्थित उत्तर प्रदेश का सबसे छोटा वन्यजीव विहार है।
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उत्तर प्रदेश के भौगोलिक, सांस्कृतिक और ऐतिहासिक परिदृश्य के संदर्भ में, राज्य के किस जनपद में 'कनक भवन' और 'हनुमानगढ़ी' जैसे प्रसिद्ध धार्मिक स्थल स्थित हैं, तथा यह जनपद ऐतिहासिक दृष्टि से किस प्राचीन महाजनपद अथवा साम्राज्य के प्रमुख भू-भाग के अंतर्गत आता था?
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समावेशी शिक्षा (Inclusive Education) और बाल-केन्द्रित शिक्षा के संदर्भ में, निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए:
1. समावेशी शिक्षा का मुख्य उद्देश्य केवल विशेष आवश्यकता वाले बालकों (CWSN) को सामान्य विद्यालयों में प्रवेश देना है, और इसके लिए सामान्य पाठ्यचर्या या शिक्षण विधियों में किसी भी प्रकार के लचीलेपन या अनुकूलन की आवश्यकता नहीं होती है।
2. 'सार्वभौमिक डिजाइन फॉर लर्निंग' (Universal Design for Learning - UDL) का सिद्धांत समावेशी कक्षाओं में अधिगम की बाधाओं को दूर करने के लिए बहुविध प्रस्तुतिकरण (Multiple Means of Representation), बहुविध अभिव्यक्ति (Multiple Means of Expression) और बहुविध सहभागिता (Multiple Means of Engagement) के प्रावधान पर बल देता है।
3. शिक्षा का अधिकार अधिनियम, 2009 (RTE Act 2009) और राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020 (NEP 2020) दोनों ही दिव्यांग और सामाजिक-सांस्कृतिक रूप से वंचित बच्चों की मुख्यधारा की शिक्षा के लिए 'समान अवसर' और 'विशेष सहायता' दोनों की वकालत करते हैं।
उपर्युक्त कथनों में से कौन सा/से सही है/हैं?
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उत्तर प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (UPTET) के पाठ्यक्रम में 'अधिगम अक्षमता और विशिष्ट आवश्यकता वाले बच्चे' (Learning Disabilities and Children with Special Needs) के न्यूरो-संज्ञानात्मक संदर्भ में, 'डिसलेक्सिया' (Dyslexia) के न्यूरो-बायोलॉजिकल स्वरूप तथा मस्तिष्क के 'बाएं वेंट्रिकुलर ऑक्सीपिटो-टेम्पोरल कॉर्टेक्स' (Left Ventral Occipitotemporal Cortex - Visual Word Form Area), 'सुपीरियर टेम्पोरल गाइरस' (Superior Temporal Gyrus), और 'इन्फीरियर फ्रंटल गाइरस' (Inferior Frontal Gyrus) के बीच phonological processing विफलता, दृश्य-श्रव्य मैपिंग (Audiovisual Mapping) क्षरण, और शब्द पहचान (Word Recognition) की सक्रियण गतिकी, तथा मार्सेल बिबर्मन (Marsel Mesulam) और श्मिट (Shaywitz) के 'फोनोलॉजिकल डेफिसिट मॉडल' (Phonological Deficit Model) के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, 'न्यूरो-डिसलेक्सिया ऑप्टिमाइज्ड पेडागोजी' (Neuro-Dyslexia Optimized Pedagogy) और विद्यार्थियों में बहुसंवेदी ऑर्टन-गिल्गमिंग पद्धति (Multisensory Orton-Gillingham Approach), ध्वन्यात्मक जागरूकता (Phonological Awareness) व समग्र संवेगात्मक-संज्ञानात्मक दक्षता के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
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जीन पियाजे के संज्ञानात्मक विकास के सिद्धांत के अनुसार, 'पूर्व-संक्रियात्मक अवस्था' की अवधि क्या है?
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पर्यावरण अध्ययन (EVS) के शिक्षण अधिगम के अंतर्गत 'जैव-भू-रासायनिक चक्र' (Biogeochemical Cycles) और 'पारिस्थितिक अनुक्रमण' (Ecological Succession) के संदर्भ में निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए:
1. 'नाइट्रोजन चक्र' के दौरान वायुमंडल की स्वतंत्र नाइट्रोजन को पौधों द्वारा सीधे उपयोग में नहीं लाया जा सकता, इसलिए 'राइजोबियम' जैसे सहजीवी जीवाणु और 'एजोटोबैक्टर' इसे नाइट्रेट्स में बदलकर मिट्टी में संचित करते हैं, जिसे अमोनियाकरण (Ammonification) कहा जाता है।
2. 'हाइड्रोसेरे' (Hydrosere) एक ऐसा जल-आरंभी पारिस्थितिक अनुक्रमण है जो जलीय वातावरण (जैसे तालाब या झील) से शुरू होकर धीरे-धीरे शुष्क या मरुस्थलीय अवस्था की ओर अग्रसर होता है।
3. किसी पारिस्थितिकी तंत्र में ऊर्जा का प्रवाह चक्रीय (Cyclic) होता है, जबकि पोषक तत्वों (जैसे कार्बन, नाइट्रोजन, फास्फोरस) का प्रवाह हमेशा एकदिशीय (Unidirectional) होता है।
उपर्युक्त कथनों में से कौन सा/से सही है/हैं?
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