एडवर्ड थॉर्नडाइक (Edward Thorndike) के 'संबंधवाद और प्रयास एवं त्रुटि सिद्धांत' (Connectionism / Trial and Error Theory) के अंतर्गत प्रतिपादित एक अत्यंत महत्वपूर्ण और केंद्रीय संप्रत्यय—**'तत्परता का नियम' (Law of Readiness)**—जिसे उस मनोवैज्ञानिक स्थिति के रूप में परिभाषित किया जाता है जिसके अंतर्गत जब कोई तंत्रिका पथ (Neural Pathway) कार्य करने के लिए पूरी तरह तैयार होता है और उसे ऐसा करने दिया जाता है, तो इससे व्यक्ति को संतोष (Satisfaction) और आनंद की अनुभूति होती है, जबकि इसके विपरीत रोके जाने पर झुंझलाहट या असंतोष उत्पन्न होता है—के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में विद्यार्थियों के प्रेरणा स्तर, मानसिक विन्यास (Mental Set) और अधिगम की प्रभावशीलता के वैज्ञानिक संचालन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?

एडवर्ड थॉर्नडाइक के अधिगम के मुख्य नियमों (Primary Laws of Learning) में 'तत्परता का नियम' (Law of Readiness) का अत्यंत महत्वपूर्ण स्थान है। मनोवैज्ञानिक रूप से, यह नियम इस बात को स्पष्ट करता है कि जब कोई व्यक्ति किसी कार्य को सीखने के लिए मानसिक और शारीरिक रूप से तैयार होता है, तो उसका वह प्रयास सफल, संतोषजनक और आनंददायक होता है। इसके विपरीत, यदि तत्परता के होने पर भी कार्य करने से रोका जाए या तत्परता न होने पर सीखने के लिए बलपूर्वक बाध्य किया जाए, तो असंतोष और झुंझलाहट उत्पन्न होती है। कक्षा-कक्षीय शिक्षण में इसका प्रत्यक्ष निहितार्थ यह है कि शिक्षक को नया ज्ञान देने से पहले विद्यार्थियों में पूर्व-ज्ञान को जागृत करके, जिज्ञासा उत्पन्न करके और उनके मानसिक विन्यास (Mental Set) को अनुकूल बनाकर 'अधिगम की तत्परता' (Readiness to Learn) का निर्माण करना चाहिए, जिससे उनकी आंतरिक अभिप्रेरण (Intrinsic Motivation) और अधिगम की प्रभावशीलता अधिकतम हो सके।