अल्बर्ट बंडूरा
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अल्बर्ट बंडूरा (Albert Bandura) के 'सामाजिक अधिगम सिद्धांत' (Social Learning Theory) के अंतर्गत प्रतिपादित एक अत्यंत महत्वपूर्ण और केंद्रीय संप्रत्यय—'स्वयं की प्रभावकारिता या सेल्फ-इफिकेसी' (Self-Efficacy)—जिसे उस व्यक्ति की अपनी क्षमताओं में उस आंतरिक विश्वास या धारणा के रूप में परिभाषित किया जाता है जिसके माध्यम से वह किसी विशिष्ट परिस्थिति या चुनौतीपूर्ण कार्य को सफलतापूर्वक निष्पादित करने, अपने व्यवहार को विनियमित करने और अपेक्षित परिणामों को प्राप्त करने के लिए आवश्यक क्रियाओं की योजना बना सकता है और उन्हें क्रियान्वित कर सकता है—के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में विद्यार्थियों के लक्ष्य निर्धारण, शैक्षणिक दृढ़ता और आंतरिक अभिप्रेरणा के वैज्ञानिक संचालन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?
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Detailed Explanation
📌 मुख्य संकल्पना / सिद्धांत:
अल्बर्ट बंडूरा के 'सामाजिक संज्ञानात्मक सिद्धांत' (Social Cognitive Theory) में 'स्वयं की प्रभावकारिता' (Self-Efficacy) एक केंद्रीय संप्रत्यय है। इसका तात्पर्य किसी व्यक्ति के उस आंतरिक विश्वास से है कि वह विशिष्ट लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए आवश्यक क्रियाओं को सफलतापूर्वक निष्पादित कर सकता है। जिन विद्यार्थियों में उच्च सेल्फ-इफिकेसी होती है, वे कठिन और चुनौतीपूर्ण कार्यों को संकट के रूप में नहीं बल्कि सीखने के एक अवसर के रूप में देखते हैं। वे असफलता से हतोत्साहित होने के बजाय अपनी रणनीतियों को बदलते हैं, अधिक प्रयास करते हैं और अपने संज्ञानात्मक संसाधनों का सर्वोत्तम उपयोग करते हैं। विकल्प (C) इस मनोवैज्ञानिक तथ्य को पूरी तरह से प्रमाणित करता है कि उच्च आत्म-प्रभावकारिता विद्यार्थियों में उच्च आकांक्षा स्तर, मानसिक दृढ़ता (Resilience) और आंतरिक अभिप्रेरणा को बढ़ावा देती है।
📊 परीक्षा उपयोगी मुख्य बिंदु:
- स्वयं की प्रभावकारिता के स्रोत: बंडूरा के अनुसार, सेल्फ-इफिकेसी चार प्रमुख स्रोतों से विकसित होती है—महारत के अनुभव (Mastery Experiences), तदनुरूपी अनुभव (Vicarious Experiences), सामाजिक प्रोत्साहन (Social Persuasion), और शारीरिक/आवेग संबंधी अवस्थाएँ (Physiological States)।
- विकल्प (A) का खंडन: उच्च सेल्फ-इफिकेसी वाले विद्यार्थी चुनौतियों से पलायन नहीं करते बल्कि उनका सक्रिय सामना करते हैं और असफलता का कारण बाहरी या स्थिर कारकों की बजाय अपनी कम रणनीतियों को मानते हैं जिन्हें सुधारा जा सकता है।
- विकल्प (B) का खंडन: सेल्फ-इफिकेसी केवल बाहरी पुरस्कारों पर आश्रित नहीं है, बल्कि यह आंतरिक अभिप्रेरणा (Intrinsic Motivation) और आत्म-नियमन (Self-Regulation) से गहराई से जुड़ी है।
- विकल्प (D) का खंडन: यह कोई आनुवंशिक रूप से स्थिर गुण नहीं है, बल्कि इसे सामाजिक अंतःक्रियाओं, सकारात्मक फीडबैक और प्रभावी शिक्षण विधियों के माध्यम से बढ़ाया जा सकता है।
📖 सैद्धांतिक संदर्भ: अल्बर्ट बंडूरा का सामाजिक अधिगम और सामाजिक संज्ञानात्मक सिद्धांत यह रेखांकित करता है कि मानव व्यवहार केवल बाहरी उद्दीपकों का परिणाम नहीं है, बल्कि यह संज्ञानात्मक, वातावरणीय और behavioral कारकों की त्रिपैक्षीय पारस्परिक अन्योन्यक्रिया (Triadic Reciprocal Causation) का प्रतिफल है। अधिक जानकारी के लिए अल्बर्ट बंडूरा का सिद्धांत और संज्ञानात्मक विकास के आलेखों का अध्ययन करें।
🎯 परीक्षा दृष्टिकोण: CTET / UPTET / BPSC TRE हेतु महत्वपूर्ण विस्तृत हल ➔
गहन विश्लेषण एवं परीक्षा उपयोगी रणनीतियाँ:
शिक्षक पात्रता परीक्षाओं (जैसे CTET, UPTET, DSSSB, और BPSC TRE) में बंडूरा के सामाजिक अधिगम सिद्धांत और विशेष रूप से सेल्फ-इफिकेसी से जुड़े प्रश्न अक्सर व्यावहारिक परिदृश्यों पर आधारित होते हैं। एक प्रभावी शिक्षक के रूप में, कक्षा में ऐसा परिवेश निर्मित करना आवश्यक है जहाँ विद्यार्थियों को छोटे-छोटे लक्ष्य हासिल करने का अवसर मिले (Mastery Experiences), जिससे उनकी आत्म-प्रभावकारिता में वृद्धि हो सके। जब छात्र अपनी क्षमताओं पर विश्वास करना सीखते हैं, तो उनका शैक्षणिक निष्पादन स्वतः सुधर जाता है और वे अधिगम के सक्रिय निर्माता बन जाते हैं।
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अल्बर्ट बंडूरा (Albert Bandura) के 'सामाजिक अधिगम सिद्धांत' (Social Learning Theory) के अंतर्गत प्रतिपादित एक अत्यंत महत्वपूर्ण और केंद्रीय संप्रत्यय—'आत्म-प्रभावकारिता या सेल्फ-एफिकेसी' (Self-Efficacy)—जिसे उस व्यक्ति की अपने स्वयं की क्षमताओं, कौशल और निर्णय लेने की शक्ति पर उस आंतरिक विश्वास और धारणा के रूप में परिभाषित किया जाता है जो यह निर्धारित करती है कि वह किसी विशिष्ट और चुनौतीपूर्ण परिस्थिति में सफलता प्राप्त करने के लिए किस प्रकार अपने कार्यों और व्यवहार को नियोजित और निष्पादित कर सकता है—के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में विद्यार्थियों के शैक्षणिक प्रदर्शन, दृढ़ता (Perseverance) और आंतरिक अभिप्रेरणा के वैज्ञानिक संचालन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?
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अल्बर्ट बंडूरा (Albert Bandura) के 'सामाजिक संज्ञानात्मक अधिगम सिद्धांत' (Social Cognitive Learning Theory) के अंतर्गत प्रतिपादित एक अत्यंत महत्वपूर्ण और केंद्रीय संप्रत्यय—'स्व-प्रभावकारिता' (Self-Efficacy)—जिसे उस मनोवैज्ञानिक विश्वास के रूप में परिभाषित किया जाता है जिसके माध्यम से व्यक्ति यह आकलन करता है कि वह किसी विशिष्ट परिस्थिति में अपेक्षित परिणामों को प्राप्त करने के लिए अपने व्यवहार और क्रियाओं को सफलतापूर्वक निष्पादित करने में कितना सक्षम है—के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में विद्यार्थियों के प्रेरणा नियमन (Motivation Regulation), शैक्षणिक दृढ़ता (Academic Resilience) और लक्ष्य-प्राप्ति के वैज्ञानिक संचालन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?
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अल्बर्ट बंडूरा (Albert Bandura) के 'सामाजिक अधिगम सिद्धांत' (Social Learning Theory / Social Cognitive Theory) के अंतर्गत प्रतिपादित 'अवलोकनयात्मक अधिगम' (Observational Learning) की प्रक्रिया में निहित चार अंतर्संबंधित उप-प्रक्रियाओं—अवधान (Attention), धारणा (Retention), पुनरुत्पादन (Reproduction), और अभिप्रेरण (Motivation)—का तार्किक और अनुक्रमिक मनोवैज्ञानिक क्रम निम्नलिखित में से कौन सा है?
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बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र के अंतर्गत अल्बर्ट बंडूरा (Albert Bandura) के 'सामाजिक अधिगम सिद्धांत' (Social Learning Theory) और उससे जुड़ी प्रमुख प्रक्रियाओं तथा 'ऑब्जर्वेशनल लर्निंग' (Observational Learning) के संदर्भ में निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए:
1. बंडूरा के अनुसार प्रेक्षणात्मक अधिगम (Observational Learning) की प्रक्रिया में चार अंतर्संबंधित उप-प्रक्रियाएं या चरण शामिल होते हैं, जो क्रमानुसार इस प्रकार हैं: ध्यान देना (Attention), स्मरण रखना या धारण करना (Retention), मोटर पुनरुत्पादन (Motor Reproduction), और अभिप्रेरणा या पुनर्बलन (Motivation/Reinforcement)।
2. बंडूरा ने अपने सुप्रसिद्ध 'बॉबो डॉल प्रयोग' (Bobo Doll Experiment) के माध्यम से यह सिद्ध किया कि बालकों का आक्रामक व्यवहार केवल प्रत्यक्ष दंड या पुरस्कार (प्रत्यक्ष पुनर्बलन) पर निर्भर करता है, और वे वयस्कों या मॉडलों के आक्रामकता को केवल देखकर स्वतः अनुकरण करने में असमर्थ होते हैं।
3. 'पारस्परिक determinism' (Reciprocal Determinism) की अवधारणा के अनुसार मानव का विकास और व्यवहार त्रिपक्षी अंतःक्रिया (Triadic Reciprocal Causation) का परिणाम होता है, जिसमें व्यक्तिगत कारक (संज्ञानात्मक, जैविक), व्यवहार (Behavior), और पर्यावरण (Environment) परस्पर एक-दूसरे को प्रभावित करते हैं।
उपर्युक्त कथनों में से कौन सा/से सही है/से हैं?
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अल्बर्ट बंडूरा (Albert Bandura) के 'सामाजिक अधिगम सिद्धांत' (Social Learning Theory) के अंतर्गत प्रतिपादित एक अत्यंत महत्वपूर्ण और केंद्रीय संप्रत्यय—'आत्म-प्रभावकारिता' (Self-Efficacy)—जिसे उस मनोवैज्ञानिक विश्वास या क्षमता के रूप में परिभाषित किया जाता है जिसके अंतर्गत व्यक्ति यह आकलन करता है कि वह किसी विशिष्ट परिस्थिति में अपेक्षित परिणाम प्राप्त करने या किसी चुनौतीपूर्ण कार्य को सफलतापूर्वक निष्पादित करने में कितना सक्षम है—के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में विद्यार्थियों के प्रेरणा स्तर, शैक्षणिक दृढ़ता और लक्ष्य-प्राप्ति के वैज्ञानिक संचालन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?
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