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बाल विकास की अवधारणा सभी देखें (644) वृद्धि एवं विकास: अवधारणा और अंतर61 विकास के सिद्धांत (Principles)148 विकास को प्रभावित करने वाले कारक12 वंशानुक्रम एवं वातावरण238 विकास की अवस्थाएँ32 बाल अध्ययन की विधियाँ3 मिश्रित: बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र150
विकास के क्षेत्र सभी देखें (969) शारीरिक एवं गामक विकास3 संज्ञानात्मक विकास429 सामाजिक विकास21 संवेगात्मक विकास109 भाषा विकास23 नैतिक एवं चारित्रिक विकास384
विकास के प्रमुख सिद्धांतकार सभी देखें (1928) जीन पियाजे519 लेव वाइगोत्स्की403 लॉरेंस कोहलबर्ग19 एरिक एरिक्सन37 जेरोम ब्रूनर76 अल्बर्ट बंडूरा134 सिगमंड फ्रायड278 मास्लो, रोजर्स एवं मानवतावाद406 अन्य सिद्धांतकार (गेसेल, ब्रोनफेनब्रेनर, हॉल, आदि)56
अधिगम (सीखना) सभी देखें (1410) अधिगम: अर्थ, प्रकृति एवं प्रकार21 शास्त्रीय अनुबंधन (पावलोव)90 क्रियाप्रसूत अनुबंधन (स्किनर)262 थॉर्नडाइक: प्रयास एवं त्रुटि191 गेस्टाल्ट एवं अंतर्दृष्टि अधिगम284 रचनावाद एवं अन्य अधिगम सिद्धांत44 अधिगम स्थानांतरण, वक्र एवं पठार266 स्मृति एवं विस्मृति123 ध्यान एवं रुचि5 अभिप्रेरणा एवं प्रेरक97 अधिगम शैलियाँ एवं रणनीतियाँ27
बुद्धि, व्यक्तित्व एवं सृजनशीलता सभी देखें (925) बुद्धि: अवधारणा एवं सिद्धांत212 गार्डनर: बहुबुद्धि301 संवेगात्मक बुद्धि (EQ)11 बुद्धि परीक्षण (IQ)65 व्यक्तित्व: सिद्धांत एवं प्रकार219 व्यक्तित्व मापन एवं परीक्षण24 सृजनशीलता (Creativity)92 अभिक्षमता, अभिवृत्ति एवं अभिरुचि1
वैयक्तिक भिन्नता एवं समावेशी शिक्षा सभी देखें (712) वैयक्तिक भिन्नताएँ30 समावेशी शिक्षा250 विशेष आवश्यकता वाले बालक (CWSN)63 अधिगम अक्षमता (डिस्लेक्सिया आदि)315 ADHD, ऑटिज़्म एवं न्यूरो-विकासात्मक स्थितियाँ22 प्रतिभाशाली एवं सृजनशील बालक9 वंचित, पिछड़े एवं लैंगिक समानता23
समायोजन, मानसिक स्वास्थ्य एवं मार्गदर्शन सभी देखें (54) समायोजन एवं रक्षा-युक्तियाँ35 मानसिक स्वास्थ्य एवं तनाव14 समस्यात्मक व्यवहार एवं बाल अपराध1 निर्देशन एवं परामर्श4
बाल अधिकार एवं संरक्षण सभी देखें (44) बाल अधिकार (UNCRC)1 POCSO अधिनियम एवं बाल सुरक्षा0 शिक्षा का अधिकार (RTE Act 2009)33 किशोर न्याय एवं अन्य कानून0 बाल कल्याण योजनाएँ (ICDS, मध्याह्न भोजन आदि)10
प्रारंभिक बाल्यावस्था देखभाल एवं शिक्षा सभी देखें (48) ECCE: अवधारणा एवं महत्व1 खेल आधारित एवं गतिविधि आधारित शिक्षा1 मॉन्टेसरी, फ्रोबेल एवं बाल-शिक्षा के प्रणेता10 आधारभूत साक्षरता एवं संख्या ज्ञान (FLN)3 बच्चों का पोषण एवं स्वास्थ्य33
शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया सभी देखें (546) शिक्षण: अर्थ, प्रकृति एवं सिद्धांत3 शिक्षण विधियाँ153 शिक्षण युक्तियाँ, सूत्र एवं तकनीकें5 पाठ योजना एवं इकाई योजना13 शिक्षण अधिगम सामग्री एवं ICT34 कक्षा प्रबंधन एवं अनुशासन5 शिक्षक की भूमिका एवं व्यावसायिक दक्षता92 बाल-केंद्रित एवं सक्रिय शिक्षण231 शैक्षिक मनोविज्ञान: अर्थ एवं विधियाँ10
पाठ्यचर्या, नीतियाँ एवं शिक्षा दर्शन सभी देखें (365) राष्ट्रीय पाठ्यचर्या रूपरेखा (NCF)242 राष्ट्रीय शिक्षा नीति 202021 शिक्षा आयोग, समितियाँ एवं नीतियाँ27 शिक्षा की संस्थाएँ (NCERT, NCTE, SCERT, DIET)10 शिक्षा दर्शन एवं शिक्षा चिंतक65
मूल्यांकन एवं मापन सभी देखें (355) मापन, मूल्यांकन एवं परीक्षण: अवधारणा200 सतत एवं व्यापक मूल्यांकन (CCE)49 परीक्षण निर्माण, विश्वसनीयता एवं वैधता5 निदानात्मक एवं उपचारात्मक शिक्षण39 शैक्षिक उद्देश्य एवं ब्लूम का वर्गीकरण20 प्रश्न-पत्र निर्माण एवं प्रश्नों के प्रकार2 शैक्षिक सांख्यिकी (माध्य, माध्यिका, बहुलक)40
भाषा शिक्षण शास्त्र सभी देखें (45) भाषा अर्जन एवं भाषा अधिगम21 भाषा कौशल (LSRW)13 बहुभाषिकता एवं मातृभाषा3 हिंदी शिक्षण5 अंग्रेजी शिक्षण (English Pedagogy)3
विषय शिक्षण शास्त्र सभी देखें (57) गणित शिक्षण4 पर्यावरण अध्ययन (EVS) शिक्षण47 विज्ञान शिक्षण2 सामाजिक विज्ञान शिक्षण4
जीन पियाजे
Asked 3 महीने पहले · Viewed 3,851 times
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“वस्तु स्थायित्व” बाल विकास के किस चरण की प्रमुख विशेषता है?

Detailed Explanation

📌 मुख्य संकल्पना / सिद्धांत:

“वस्तु स्थायित्व” (Object Permanence) जीन पियाजे के संज्ञानात्मक विकास के सिद्धांत की पहली अवस्था यानी संवेदी गामक अवस्था (Sensorimotor Stage) की सबसे महत्वपूर्ण और प्रमुख विशेषता है। यह अवस्था जन्म से लेकर लगभग 2 वर्ष (शैशवावस्था) तक की आयु को कवर करती है। वस्तु स्थायित्व का अर्थ है कि बच्चे को यह समझ विकसित हो जाती है कि वस्तुएं तब भी अस्तित्व में रहती हैं जब वे उसकी दृष्टि, श्रवण या स्पर्श से ओझल हो जाती हैं। उदाहरण के लिए, यदि किसी खिलौने को चादर के नीचे छिपा दिया जाए, तो इस क्षमता के विकास से पहले शिशु यह मानता था कि खिलौना नष्ट हो गया है, लेकिन वस्तु स्थायित्व आने पर वह उसे ढूंढने का प्रयास करता है। यह बाल मनोविज्ञान में मानसिक प्रतिनिधित्व की शुरुआत का प्रतीक है।

📊 परीक्षा उपयोगी मुख्य बिंदु:

  • जीन पियाजे ने संज्ञानात्मक विकास के चार चरण बताए हैं, जिनमें पहली अवस्था शैशवावस्था के अंतर्गत आने वाली 'संवेदी-गामक अवस्था' है।
  • विकल्प (अ) मध्य बाल्यावस्था (6 से 12 वर्ष) तार्किक चिंतन और मूर्त संक्रियाओं से जुड़ी है।
  • विकल्प (ब) वयस्कता परिपक्वता और अमूर्त तार्किक क्षमताओं का काल है।
  • विकल्प (द) प्रारंभिक बाल्यावस्था (2 से 6 वर्ष) में प्रतीकात्मक विचार और भाषा का तेजी से विकास होता है, लेकिन वस्तु स्थायित्व शैशवावस्था की मूल उपलब्धि है।

📖 सैद्धांतिक संदर्भ: जीन पियाजे के संज्ञानात्मक विकास के अनुसार शैशवावस्था में बच्चों का बौद्धिक विकास उनकी इंद्रियों और शारीरिक गतिविधियों पर निर्भर करता है। अधिक जानकारी के लिए पढ़ें जीन पियाजे का सिद्धांत।

🎯 परीक्षा दृष्टिकोण: CTET / UPTET / BPSC TRE हेतु महत्वपूर्ण विस्तृत हल ➔
गहन विश्लेषण एवं परीक्षा उपयोगी रणनीतियाँ:

शिक्षक पात्रता परीक्षाओं (जैसे CTET, UPTET, KVS और BPSC TRE) में जीन पियाजे के संज्ञानात्मक विकास के चरणों से बार-बार प्रश्न पूछे जाते हैं। 'वस्तु स्थायित्व' संवेदी-गामक अवस्था के अंत तक पूरी तरह विकसित हो जाता है। अध्यापकों को इस बात का ध्यान रखना चाहिए कि शैशवावस्था के दौरान बच्चे वस्तुओं और पर्यावरण के साथ प्रत्यक्ष अंतःक्रिया के माध्यम से सीखते हैं। इसलिए, कक्षाओं या प्रारंभिक बाल्यावस्था देखभाल (ECCEd) में संसोधित शिक्षण सामग्रियां (Manipulatives) बच्चों के संज्ञानात्मक विकास को गति प्रदान करती हैं। परीक्षा की दृष्टि से याद रखें कि वस्तु स्थायित्व शैशवावस्था यानी 'Infancy' से जुड़ा हुआ सार्वभौमिक बाल विकास का मील का पत्थर है।

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अगला प्रश्न → इस स्तर पर बच्चा समझता है कि यदि आप एक कैंडी को छोटे टुकड़ों में तोड़ते हैं तो… ← पिछला प्रश्न एक बच्चे के पास अपने पालतू जानवर के साथ अपने अनुभव के आधार…

Related Questions

→ निम्नलिखित में से कौन-सा संज्ञान की चार मूलभूत इकाइयों में से नहीं है? → प्याजे का मानना है कि बच्चे अपने मन में मानसिक संरचना का निर्माण करते हैं। उन्हें क्या कहा जाता है? → बच्चे में विचार विकास और सिद्धान्तों की शुरुआत की कौन-सी अवस्था है? → किस अवस्था में एक बच्चे में संरक्षण की क्षमता विकसित होने लगती है? → डेविड औसुबेल (David Ausubel) के 'सार्थक मौखिक अधिगम सिद्धांत' (Meaningful Verbal Learning Theory) के अंतर्गत प्रतिपादित एक अत्यंत महत्वपूर्ण और केंद्रीय संप्रत्यय—'अग्रगामी संगठक या एडवांस ऑर्गेनाइज़र' (Advance Organizer)—जिसे उस प्रारंभिक शैक्षणिक शिक्षण सामग्री या परिचयात्मक विषय-वस्तु के रूप में परिभाषित किया जाता है जो मुख्य पाठ या नई अवधारणाओं को पढ़ाने से ठीक पहले विद्यार्थियों के सामने उच्च स्तर की अमूर्तता, सामान्यीकरण और व्यापकता के साथ प्रस्तुत की जाती है ताकि यह नए ज्ञान और शिक्षार्थी की संज्ञानात्मक संरचना में पहले से मौजूद प्रासंगिक विचारों (Anchor Ideas) के बीच एक सशक्त मानसिक पुल का निर्माण कर सके—के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में विद्यार्थियों के स्कीमा के विकास, अर्थपूर्ण ज्ञान के आत्मसातकरण (Assimilation) और दीर्घकालिक संज्ञानात्मक स्थायित्व के वैज्ञानिक संचालन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है? → जीन पियाजे के संज्ञानात्मक विकास के सिद्धांत के अंतर्गत, 'औपचारिक संक्रियात्मक अवस्था' (Formal Operational Stage) में प्रवेश करने वाले किशोरों में विकसित होने वाली 'परिकल्पित-निगमनात्मक तर्क' (Hypothetico-Deductive Reasoning) और 'संयोजनवादी विचार' (Combinatorial Thought) की क्षमताओं का सूक्ष्म विश्लेषण करते समय, निम्नलिखित में से कौन-सा कथन इस अवस्था की तात्विक एवं संज्ञानात्मक विशेषताओं को सबसे सटीक रूप से परिभाषित करता है?
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