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बाल विकास की अवधारणा सभी देखें (644) वृद्धि एवं विकास: अवधारणा और अंतर61 विकास के सिद्धांत (Principles)148 विकास को प्रभावित करने वाले कारक12 वंशानुक्रम एवं वातावरण238 विकास की अवस्थाएँ32 बाल अध्ययन की विधियाँ3 मिश्रित: बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र150
विकास के क्षेत्र सभी देखें (969) शारीरिक एवं गामक विकास3 संज्ञानात्मक विकास429 सामाजिक विकास21 संवेगात्मक विकास109 भाषा विकास23 नैतिक एवं चारित्रिक विकास384
विकास के प्रमुख सिद्धांतकार सभी देखें (1928) जीन पियाजे519 लेव वाइगोत्स्की403 लॉरेंस कोहलबर्ग19 एरिक एरिक्सन37 जेरोम ब्रूनर76 अल्बर्ट बंडूरा134 सिगमंड फ्रायड278 मास्लो, रोजर्स एवं मानवतावाद406 अन्य सिद्धांतकार (गेसेल, ब्रोनफेनब्रेनर, हॉल, आदि)56
अधिगम (सीखना) सभी देखें (1410) अधिगम: अर्थ, प्रकृति एवं प्रकार21 शास्त्रीय अनुबंधन (पावलोव)90 क्रियाप्रसूत अनुबंधन (स्किनर)262 थॉर्नडाइक: प्रयास एवं त्रुटि191 गेस्टाल्ट एवं अंतर्दृष्टि अधिगम284 रचनावाद एवं अन्य अधिगम सिद्धांत44 अधिगम स्थानांतरण, वक्र एवं पठार266 स्मृति एवं विस्मृति123 ध्यान एवं रुचि5 अभिप्रेरणा एवं प्रेरक97 अधिगम शैलियाँ एवं रणनीतियाँ27
बुद्धि, व्यक्तित्व एवं सृजनशीलता सभी देखें (925) बुद्धि: अवधारणा एवं सिद्धांत212 गार्डनर: बहुबुद्धि301 संवेगात्मक बुद्धि (EQ)11 बुद्धि परीक्षण (IQ)65 व्यक्तित्व: सिद्धांत एवं प्रकार219 व्यक्तित्व मापन एवं परीक्षण24 सृजनशीलता (Creativity)92 अभिक्षमता, अभिवृत्ति एवं अभिरुचि1
वैयक्तिक भिन्नता एवं समावेशी शिक्षा सभी देखें (712) वैयक्तिक भिन्नताएँ30 समावेशी शिक्षा250 विशेष आवश्यकता वाले बालक (CWSN)63 अधिगम अक्षमता (डिस्लेक्सिया आदि)315 ADHD, ऑटिज़्म एवं न्यूरो-विकासात्मक स्थितियाँ22 प्रतिभाशाली एवं सृजनशील बालक9 वंचित, पिछड़े एवं लैंगिक समानता23
समायोजन, मानसिक स्वास्थ्य एवं मार्गदर्शन सभी देखें (54) समायोजन एवं रक्षा-युक्तियाँ35 मानसिक स्वास्थ्य एवं तनाव14 समस्यात्मक व्यवहार एवं बाल अपराध1 निर्देशन एवं परामर्श4
बाल अधिकार एवं संरक्षण सभी देखें (44) बाल अधिकार (UNCRC)1 POCSO अधिनियम एवं बाल सुरक्षा0 शिक्षा का अधिकार (RTE Act 2009)33 किशोर न्याय एवं अन्य कानून0 बाल कल्याण योजनाएँ (ICDS, मध्याह्न भोजन आदि)10
प्रारंभिक बाल्यावस्था देखभाल एवं शिक्षा सभी देखें (48) ECCE: अवधारणा एवं महत्व1 खेल आधारित एवं गतिविधि आधारित शिक्षा1 मॉन्टेसरी, फ्रोबेल एवं बाल-शिक्षा के प्रणेता10 आधारभूत साक्षरता एवं संख्या ज्ञान (FLN)3 बच्चों का पोषण एवं स्वास्थ्य33
शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया सभी देखें (546) शिक्षण: अर्थ, प्रकृति एवं सिद्धांत3 शिक्षण विधियाँ153 शिक्षण युक्तियाँ, सूत्र एवं तकनीकें5 पाठ योजना एवं इकाई योजना13 शिक्षण अधिगम सामग्री एवं ICT34 कक्षा प्रबंधन एवं अनुशासन5 शिक्षक की भूमिका एवं व्यावसायिक दक्षता92 बाल-केंद्रित एवं सक्रिय शिक्षण231 शैक्षिक मनोविज्ञान: अर्थ एवं विधियाँ10
पाठ्यचर्या, नीतियाँ एवं शिक्षा दर्शन सभी देखें (365) राष्ट्रीय पाठ्यचर्या रूपरेखा (NCF)242 राष्ट्रीय शिक्षा नीति 202021 शिक्षा आयोग, समितियाँ एवं नीतियाँ27 शिक्षा की संस्थाएँ (NCERT, NCTE, SCERT, DIET)10 शिक्षा दर्शन एवं शिक्षा चिंतक65
मूल्यांकन एवं मापन सभी देखें (355) मापन, मूल्यांकन एवं परीक्षण: अवधारणा200 सतत एवं व्यापक मूल्यांकन (CCE)49 परीक्षण निर्माण, विश्वसनीयता एवं वैधता5 निदानात्मक एवं उपचारात्मक शिक्षण39 शैक्षिक उद्देश्य एवं ब्लूम का वर्गीकरण20 प्रश्न-पत्र निर्माण एवं प्रश्नों के प्रकार2 शैक्षिक सांख्यिकी (माध्य, माध्यिका, बहुलक)40
भाषा शिक्षण शास्त्र सभी देखें (45) भाषा अर्जन एवं भाषा अधिगम21 भाषा कौशल (LSRW)13 बहुभाषिकता एवं मातृभाषा3 हिंदी शिक्षण5 अंग्रेजी शिक्षण (English Pedagogy)3
विषय शिक्षण शास्त्र सभी देखें (57) गणित शिक्षण4 पर्यावरण अध्ययन (EVS) शिक्षण47 विज्ञान शिक्षण2 सामाजिक विज्ञान शिक्षण4

शारीरिक शिक्षा समय के साथ एक........ विषय के रूप में विकसित हुआ है और इसका दायरा ......... नहीं है।

Detailed Explanation

शारीरिक शिक्षा एक बहु-अनुशासनात्मक (Multi-disciplinary) विषय के रूप में विकसित हुई है और इसका दायरा सीमित नहीं है।
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अगला प्रश्न → 'कूपर और हेलर' (Cooper & Heller) तथा अन्य समकालीन मनोवैज्ञानिकों द्वारा… ← पिछला प्रश्न कक्षा में 'विभेदीकृत शिक्षण' (Differentiated Instruction)…

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→ प्राचीन भारतीय शिक्षा प्रणाली और मध्यकालीन (मुस्लिम) शिक्षा प्रणाली की प्रमुख शिक्षण संस्थाओं, उनके पाठ्यक्रमों तथा प्रशासनिक व्यवस्था के संदर्भ में, निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए: 1. मध्यकालीन मुस्लिम शिक्षा प्रणाली में उच्च शिक्षा प्रदान करने के लिए 'मदरसा' (Madarsa) संस्थाएँ होती थीं, जहाँ पाठ्यक्रम में 'नकली' (धार्मिक विज्ञान जैसे कुरान, हदीस, फिकह) और 'अकली' (तर्कशास्त्र, दर्शन, गणित, चिकित्सा) दोनों प्रकार के विषयों की शिक्षा दी जाती थी, और अध्ययन की समाप्ति पर छात्रों को 'सनद' या 'डिग्री' प्रदान की जाती थी। 2. बौद्ध कालीन शिक्षा प्रणाली में संघ के नियमों और अनुशासन से जुड़े मामलों को सुलझाने और किसी छात्र के प्रवेश या निष्कासन के लिए 'प्रवारणा' (Pravarna) नामक औपचारिक बैठक का आयोजन किया जाता था, जो वर्षा ऋतु के समापन पर होती थी। 3. तक्षशिला विश्वविद्यालय में प्रवेश के लिए न्यूनतम आयु सीमा 16 वर्ष निर्धारित थी, और यहाँ विभिन्न विषयों के अध्ययन के लिए शुल्क देना अनिवार्य था, तथा धनी वर्ग के छात्र फीस देकर तुरंत प्रवेश पा लेते थे, जबकि गरीब छात्र अपनी मेधा के बल पर विशेष परीक्षाओं के माध्यम से निशुल्क प्रवेश प्राप्त कर सकते थे। उपर्युक्त कथनों में से कौन सा/से सही है/हैं? → भारतीय अर्थव्यवस्था में आर्थिक नियोजन (Economic Planning), बजट निर्माण और राजकोषीय नीति के संदर्भ में निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए: 1. भारत में पंचवर्षीय योजनाओं की रूपरेखा तैयार करने की अंतिम स्वीकृति राष्ट्रीय विकास परिषद (NDC) द्वारा दी जाती थी, जिसकी स्थापना वर्ष 1952 में प्रधानमंत्री की अध्यक्षता में की गई थी और इसमें सभी राज्यों के मुख्यमंत्री शामिल होते थे। 2. 'शून्य आधार बजट' (Zero-Base Budgeting - ZBB) की अवधारणा के अंतर्गत प्रत्येक वित्तीय वर्ष में नए बजट के खर्चों का मूल्यांकन पिछले वर्ष के बजट आवंटन को आधार बनाकर किया जाता है, जिसमें पुराने खर्चों को स्वतः स्वीकृत मान लिया जाता है। 3. राजकोषीय उत्तरदायित्व और बजट प्रबंधन (FRBM) अधिनियम, 2003 का मुख्य उद्देश्य देश में वित्तीय अनुशासन सुनिश्चित करना है, जिसके तहत केंद्र सरकार के लिए राजकोषीय घाटे को सकल घरेलू उत्पाद (GDP) के एक निश्चित लक्ष्य तक सीमित करने का प्रावधान किया गया है। 4. भारत सरकार द्वारा प्रस्तुत किए जाने वाले वार्षिक वित्तीय विवरण (बजट) का उल्लेख भारतीय संविधान के अनुच्छेद 112 में किया गया है, जिसके अनुसार संसद की पूर्व अनुमति के बिना संचित निधि से कोई भी धन नहीं निकाला जा सकता है। उपर्युक्त कथनों में से कौन-सा/से कथन पूर्णतः सत्य है/हैं? → कक्षा में 'विभेदीकृत शिक्षण' (Differentiated Instruction) क्यों आवश्यक है? → 'कूपर और हेलर' (Cooper & Heller) तथा अन्य समकालीन मनोवैज्ञानिकों द्वारा प्रतिपादित 'कक्षा प्रबंधन और अनुशासन' (Classroom Management and Discipline) के 'सशक्तिकरण उपागम' (Empowerment Approach) के अनुसार, निम्नलिखित में से कौन सी शिक्षण रणनीति पारंपरिक सत्तावादी (Authoritarian) नियंत्रण के स्थान पर विद्यार्थियों में आंतरिक अनुशासन और स्वायत्तता (Autonomy) विकसित करने के लिए सर्वाधिक प्रभावी मानी जाती है?
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