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UPTET
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उत्तर प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (UPTET) के पाठ्यक्रम में 'बुद्धि के त्रिआयामी सिद्धांत' (Structure of Intellect Model) के संदर्भ में, जे.पी. गिलफोर्ड (J.P. Guilford) द्वारा प्रतिपादित मॉडल में बुद्धि को तीन स्वतंत्र आयामों- संक्रिया (Operations), विषय-वस्तु (Contents) और उत्पाद (Products) में वर्गीकृत किया गया है। यदि गिलफोर्ड के प्रारंभिक मॉडल में 'संक्रिया' के अंतर्गत 'मूल्यांकन' (Evaluation) को रखा गया है, तो उनके इस त्रि-विमीय घन (3D Cube) संरचना के अनुसार 'संक्रिया' आयाम के अंतर्गत कुल कितने प्रकार की मानसिक प्रक्रियाएं या घटक शामिल होते हैं?
✓ Correct! Well done.
✗ Not quite — the correct answer is highlighted above.
Detailed Explanation
उत्तर प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (UPTET) के बाल विकास और मनोविज्ञान खंड के अंतर्गत, जे.पी. गिलफोर्ड (J.P. Guilford) का 'बुद्धि का त्रिआयामी सिद्धांत' (Structure of Intellect Model) अत्यधिक महत्वपूर्ण है। गिलफोर्ड के अनुसार बुद्धि तीन विमाओं (Dimensions) का एक जटिल संयोजन है: 1. विषय-वस्तु (Contents) - 5 प्रकार, 2. संक्रिया (Operations) - 5 प्रकार, और 3. उत्पाद (Products) - 6 प्रकार। 'संक्रिया' (Operations) आयाम के अंतर्गत वे मानसिक प्रक्रियाएं आती हैं जिनका उपयोग व्यक्ति सूचनाओं पर विचार करने के लिए करता है, जो कुल 5 हैं: मूल्यांकन (Evaluation), अभिसारी चिंतन (Convergent thinking), अपसारी चिंतन (Divergent thinking), स्मृति (Memory), और संज्ञान (Cognition)। अतः सही विकल्प 'b' (5 प्रकार) है।
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उत्तर प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (UPTET) के पाठ्यक्रम में 'अधिगम मूल्यांकन एवं सतत व्यापक मूल्यांकन' (Continuous and Comprehensive Evaluation - CCE) के न्यूरो-संज्ञानात्मक संदर्भ में, कैरोल ड्वेर्क (Carol Dweck) द्वारा प्रतिपादित 'विकासवादी मानसिकता बनाम नियतिवादी मानसिकता' (Growth Mindset vs. Fixed Mindset) के न्यूरो-बायोलॉजिकल स्वरूप तथा मस्तिष्क के 'डर्सोलैटरल प्रीफ्रंटल कॉर्टेक्स' (Dorsolateral Prefrontal Cortex - DLPFC), 'पूर्ववर्ती सिंगुलेट कॉर्टेक्स' (Anterior Cingulate Cortex - ACC), और 'हिप्पोकैम्पस' (Hippocampus) के बीच त्रुटि आधारित प्लास्टिसिटी (Error-based Plasticity), संज्ञानात्मक लचीलेपन (Cognitive Flexibility), और न्यूरोप्लास्टिक रीवायरिंग (Neuroplastic Rewiring) की सक्रियण गतिकी, तथा जॉन हattie (John Hattie) के 'दृश्यमान अधिगम' (Visible Learning और Feedback Loops) के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, 'न्यूरो-असेसमेंट ऑप्टिमाइज्ड पेडागोजी' (Neuro-Assessment Optimized Pedagogy) और विद्यार्थियों में रचनात्मक प्रतिक्रिया (Constructive Feedback), स्व-नियमन (Self-Regulation) व समग्र संवेगात्मक-संज्ञानात्मक दक्षता के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
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उत्तर प्रदेश के ऐतिहासिक, पुरातात्विक स्थलों और उनकी अवस्थिति के संदर्भ में निम्नलिखित युग्मों पर विचार कीजिए:
1. हुलास (Hulas) - सहारनपुर जिला (हस्तशिल्प और चित्रित धूसर मृद्भांड/PGW संस्कृति का प्रमुख पुरास्थल)
2. राजा नल का टीला (Raja Nal Ka Tila) - महोबा जिला (यहाँ से प्राचीन लौह युगीन संस्कृति और कृषि अवशेष प्राप्त हुए हैं)
3. भगवानपुर (Bhagwanpur) - खेड़ा ज़िला / शामली जिला (हड़प्पा सभ्यता से जुड़ा एक ग्रामीण स्थल)
4. सराय नाहर राय (Sarai Nahar Rai) - प्रतापगढ़ जिला (मध्य पाषाण कालीन मानव कंकाल और समाधि स्थल)
उपर्युक्त युग्मों में से कौन-सा/से सही सुमेलित है/हैं?
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उत्तर प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (UPTET) के पाठ्यक्रम में 'समाजीकरण की प्रक्रिया (Process of Socialization)' के न्यूरो-संज्ञानात्मक संदर्भ में, जॉर्ज हर्बर्ट मीड (George Herbert Mead) द्वारा प्रतिपादित 'आत्म का सामाजिक सिद्धांत' (Theory of Self: 'I' और 'Me' की अवधारणा) के न्यूरो-बायोलॉजिकल स्वरूप तथा मस्तिष्क के 'मिरर न्यूरॉन सिस्टम' (Mirror Neuron System), 'टेम्पोपैरिएटल जंक्शन' (Temporoparietal Junction - TPJ), और 'वेंट्रोमेडियल प्रीफ्रंटल कॉर्टेक्स' (VMPFC) के बीच सामाजिक परिप्रेक्ष्य ग्रहण (Perspective-Taking), आत्म-अन्य विभेदीकरण (Self-Other Differentiation), और सामाजिक मानदंडों के आंतरिककरण की सक्रियण गतिकी, तथा चार्ल्स कूले (Charles Cooley) के 'दर्पण में प्रतिबिंबित आत्म' (Looking-Glass Self) के सिद्धांत के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, 'न्यूरो-सोशलाइजेशन ऑप्टिमाइज्ड पेडागोजी' (Neuro-Socialization Optimized Pedagogy) और विद्यार्थियों में सहयोगात्मक आचरण, सहानुभूति (Empathy) व समग्र नागरिक भावना के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
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उत्तर प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (UPTET) के पाठ्यक्रम में 'बुद्धिलब्धि (IQ) और व्यक्तिगत भिन्नताओं' के संदर्भ में, अल्फ्रेड बिने (Alfred Binet) और थियोडोर साइमन द्वारा विकसित प्रथम बुद्धि परीक्षण के अंतर्गत 'मानसिक आयु' (Mental Age) की संकल्पना और विलियम स्टर्न (William Stern) द्वारा प्रतिपादित 'बुद्धिलब्धि' (IQ = MA/CA × 100) के गणितीय और मनोवैज्ञानिक स्वरूप, तथा लुई टर्मन (Lewis Terman) द्वारा संशोधित स्टैनफोर्ड-बिने बुद्धि मापनी (Stanford-Binet Intelligence Scale) के अंतर्गत 'मानक विचलन' (Standard Deviation) और 'बुद्धि के वर्गीकरण' (Classification of Intelligence) के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, विशिष्ट बालकों की पहचान और विद्यार्थियों में विभेदित अनुदेशन (Differentiated Instruction) के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
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उत्तर प्रदेश के वन्यजीव संरक्षण, पक्षी विहारों और उनकी अवस्थिति के संदर्भ में, निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए:
1. 'हस्तिनापुर वन्यजीव विहार' उत्तर प्रदेश का क्षेत्रफल की दृष्टि से सबसे बड़ा वन्यजीव विहार है, जो मेरठ, मुजफ्फरनगर, बिजनौर, अमरोहा और गाजियाबाद सहित कुल पांच जिलों के विस्तृत क्षेत्र में फैला हुआ है।
2. उत्तर प्रदेश का प्रथम पक्षी विहार 'नवाबगंज पक्षी विहार' (वर्तमान में चंद्रशेखर आजाद पक्षी विहार) है, जिसकी स्थापना वर्ष 1984 में उन्नाव जिले में की गई थी।
3. 'संडी पक्षी विहार' हरदोई जिले में स्थित है, जबकि 'बखिरा पक्षी विहार' बलिया जिले में स्थित एक प्रसिद्ध रामसर साइट (Ramsar Site) है जो प्रवासी पक्षियों के लिए सुरक्षित आश्रय प्रदान करती है।
उपर्युक्त कथनों में से कौन सा/से सही है/हैं?
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