सामाजिक विकास
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'समाजीकरण की प्रक्रिया' (Process of Socialization) के संदर्भ में, अमेरिकी समाजशास्त्री चार्ल्स कूले (Charles Cooley) द्वारा प्रतिपादित 'आत्म का दर्पण सिद्धांत' (Looking-Glass Self Theory) के अनुसार, व्यक्ति के सामाजिक विकास और उसके 'स्व' (Self) के निर्माण में निम्नलिखित में से कौन सी तीन मुख्य मनोवैज्ञानिक प्रक्रियाएँ या चरण सम्मिलित होते हैं?
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Detailed Explanation
चार्ल्स कूले (Charles Cooley) ने 1902 में अपनी पुस्तक 'ह्यूमन नेचर एंड द सोशल ऑर्डर' में 'आत्म का दर्पण सिद्धांत' (Looking-Glass Self Theory) प्रतिपादित किया था। इस सिद्धांत के अनुसार, हमारा स्व-प्रत्यय (Self-concept) अन्य लोगों के साथ हमारी अंतःक्रियाओं के माध्यम से बनता है। इसके तीन मुख्य घटक हैं: पहला- हम यह कल्पना करते हैं कि अन्य लोगों के सामने हमारा व्यक्तित्व या रूप कैसा दिखाई देता है; दूसरा- हम यह कल्पना करते हैं कि वे लोग हमारे उस रूप या व्यवहार का क्या मूल्यांकन कर रहे हैं (प्रतिक्रिया); और तीसरा- इस मूल्यांकन की कल्पना के आधार पर हमारे मन में जो भावनाएँ (जैसे गर्व, संतोष या शर्म, लज्जा) उत्पन्न होती हैं, वे हमारे 'स्व' के निर्माण को आकार देती हैं। अतः विकल्प (a) सही है।
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'समाजीकरण की प्रक्रिया (Process of Socialization)' के न्यूरो-संज्ञानात्मक संदर्भ में, जॉर्ज हर्बर्ट मीड (George Herbert Mead) द्वारा प्रतिपादित 'स्वयं का विकास सिद्धांत' (Theory of Self: 'I' और 'Me' की अवधारणा) के न्यूरो-बायोलॉजिकल स्वरूप तथा मस्तिष्क के 'वेंट्रोमेडियल प्रीफ्रंटल कॉर्टेक्स' (vmPFC), 'सुपीरियर टेम्पोरल सल्कास' (STS), और 'मिरर न्यूरॉन सिस्टम' (Mirror Neuron System - MNS) के बीच सामाजिक परिप्रेक्ष्य ग्रहण (Social Perspective Taking), मानसिकीकरण (Theory of Mind), और आत्म-मूल्यांकन (Self-Evaluation) की सक्रियण गतिकी, तथा चार्ल्स कूले (Charles Cooley) के 'दर्पण आत्म-प्रतिबिंब सिद्धांत' (Looking-Glass Self) के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, सोशियो-इमोशनल कंस्ट्रक्टिविस्ट पेडागोजी (Socio-Emotional Constructive Pedagogy) और विद्यार्थियों में सामाजिक भूमिका ग्रहण, तदानुभूति (Empathy) व समग्र नागरिक-सांस्कृतिक विकास के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
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'समाजीकरण की प्रक्रिया (Process of Socialization)' के न्यूरो-संज्ञानात्मक संदर्भ में, जॉर्ज हर्बर्ट मीड (George Herbert Mead) द्वारा प्रतिपादित 'आत्म का सामाजिक सिद्धांत' (Theory of Self: 'I' और 'Me' की अवधारणा) के न्यूरो-बायोलॉजिकल स्वरूप तथा मस्तिष्क के 'मिरर न्यूरॉन सिस्टम' (Mirror Neuron System), 'टेम्पोपैरिएटल जंक्शन' (Temporoparietal Junction - TPJ), और 'वेंट्रोमेडियल प्रीफ्रंटल कॉर्टेक्स' (VMPFC) के बीच सामाजिक परिप्रेक्ष्य ग्रहण (Perspective-Taking), आत्म-अन्य विभेदीकरण (Self-Other Differentiation), और सामाजिक मानदंडों के आंतरिककरण की सक्रियण गतिकी, तथा चार्ल्स कूले (Charles Cooley) के 'दर्पण में प्रतिबिंबित आत्म' (Looking-Glass Self) के सिद्धांत के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, 'न्यूरो-सोशलाइजेशन ऑप्टिमाइज्ड पेडागोजी' (Neuro-Socialization Optimized Pedagogy) और विद्यार्थियों में सहयोगात्मक आचरण, सहानुभूति (Empathy) व समग्र नागरिक भावना के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
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