शैक्षिक उद्देश्य एवं ब्लूम का वर्गीकरण
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'अधिगम मूल्यांकन और मापन के आधुनिक दृष्टिकोण' के संदर्भ में, बेंजामिन ब्लूम (Benjamin Bloom) द्वारा संशोधित 'संज्ञानात्मक उद्देश्य वर्गीकरण' (Revised Bloom's Taxonomy) के अंतर्गत 'स्मरण करना' (Remembering), 'समझना' (Understanding), 'अनुप्रयोग करना' (Applying), 'विश्लेषण करना' (Analyzing), 'मूल्यांकन करना' (Evaluating), और 'सृजन करना' (Creating) के न्यूरो-संज्ञानात्मक स्वरूप तथा मस्तिष्क के 'प्रीफ्रंटल कॉर्टेक्स' की पदानुक्रमित सक्रियण प्रक्रिया, तथा नॉर्मन वेब (Norman Webb) द्वारा प्रतिपादित 'ज्ञान की गहराई' (Depth of Knowledge - DoK) मॉडल के चार स्तरों के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, 'सतत एवं व्यापक मूल्यांकन' (CCE) और विद्यार्थियों में उच्च-स्तरीय आलोचनात्मक चिंतन (Critical Thinking) के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
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Detailed Explanation
संशोधित ब्लूम वर्गीकरण और नॉर्मन वेब का 'ज्ञान की गहराई' (DoK) मॉडल दोनों ही आधुनिक शिक्षाशास्त्र में उच्च-स्तरीय संज्ञानात्मक कौशलों के विकास और मूल्यांकन के लिए महत्वपूर्ण हैं। ब्लूम के वर्गीकरण के शीर्ष स्तर (मूल्यांकन और सृजन) तथा वेब के DoK के उच्च स्तर (रणनीतिक और विस्तारित चिंतन) विद्यार्थियों के मस्तिष्क के 'प्रीफ्रंटल कॉर्टेक्स' (Prefrontal Cortex) को सक्रिय करते हैं, जो निर्णय लेने, समस्या-समाधान और तार्किक विश्लेषण जैसे कार्यकारी कार्यों को नियंत्रित करता है। यह दृष्टिकोण रटन विद्या को हतोत्साहित करता है और समावेशी कक्षाओं में विद्यार्थियों द्वारा गहरे ज्ञान के निर्माण (Knowledge Construction) को सुनिश्चित करता है।
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