अन्य सिद्धांतकार (गेसेल, ब्रोनफेनब्रेनर, हॉल, आदि)
Asked 3 महीने पहले · Viewed 1,799 times
'समावेशी शिक्षा और विशेष आवश्यकता वाले बालकों के मनोविज्ञान' के संदर्भ में, निकोलस हब्स (Nicholas Hobbs) द्वारा प्रतिपादित 'पारिस्थितिकीय पुनर्वास दृष्टिकोण' (Ecological Rehabilitation Approach) के अंतर्गत बालकों के 'सामाजिक पारिस्थितिकी तंत्र' (Social Ecosystem) के न्यूरो-मनोवैज्ञानिक स्वरूप तथा मस्तिष्क के 'सोशल ब्रेन नेटवर्क' (Social Brain Network जिसमें सुपीरियर टेम्पोरल सल्क्स और मेडियल प्रीफ्रंटल कॉर्टेक्स शामिल हैं) की संवादात्मक सक्रियण प्रक्रिया, तथा यूरी ब्रॉन्फेनब्रेनर्स (Urie Bronfenbrenner) द्वारा प्रतिपादित 'पारिस्थितिकीय प्रणाली सिद्धांत' (Ecological Systems Theory) के अंतर्गत 'माइक्रोसिस्टम' (Microsystem) से लेकर 'क्रोनोसिस्टम' (Chronosystem) तक के पांचों स्तरों के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, विशिष्ट आवश्यकता वाले बच्चों के सामाजिक-संवेगात्मक समायोजन और विद्यार्थियों में तहानुभूतिपूर्ण व न्यायसंगत शिक्षण वातावरण के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
✓ Correct! Well done.
✗ Not quite — the correct answer is highlighted above.
Detailed Explanation
विकल्प (b) सर्वाधिक उपयुक्त और वैज्ञानिक रूप से सत्य है। यूरी ब्रॉन्फेनब्रेनर्स का 'पारिस्थितिकीय प्रणाली सिद्धांत' (Ecological Systems Theory) यह स्पष्ट करता है कि एक बालक का विकास उसके चारों ओर के विभिन्न अंतर्संबंधित पर्यावरण स्तरों (माइक्रो, मेसो, एक्सो, मैक्रो और क्रोनोसिस्टम) से प्रभावित होता है। निकोलस हब्स का पारिस्थितिकीय पुनर्वास दृष्टिकोण बालकों के सामाजिक परिवेश और उनके मानसिक स्वास्थ्य के बीच के संतुलन पर जोर देता है। आधुनिक न्यूरो-मनोविज्ञान के अनुसार, मस्तिष्क का 'सोशल ब्रेन नेटवर्क' सामाजिक परिवेश और पर्यावरणीय उद्दीपकों के साथ निरंतर अंतःक्रिया करते हुए बालक के सामाजिक-संवेगात्मक और संज्ञानात्मक विकास को आकार देता है। समावेशी शिक्षा में इन सिद्धांतों का अनुप्रयोग शिक्षकों को यह समझने में मदद करता है कि केवल कक्षा के भीतर का वातावरण नहीं, बल्कि व्यापक सामाजिक-सांस्कृतिक पारिस्थितिकी भी बालक के अधिगम को प्रभावित करती है।
अगला प्रश्न →
'समावेशी शिक्षा और विशिष्ट बालकों की आवश्यकता (Inclusive Education and Special…
← पिछला प्रश्न
'समावेशी शिक्षा' (Inclusive Education) के अंतर्गत, विशिष्ट…
Related Questions
→
हॉवर्ड गार्डनर (Howard Gardner) के 'बहु-बुद्धि सिद्धांत' (Theory of Multiple Intelligences) के अंतर्गत प्रतिपादित एक अत्यंत महत्वपूर्ण और केंद्रीय संप्रत्यय—'अंतरवैक्तिक बुद्धि या इंटरपर्सनल इंटेलिजेंस' (Interpersonal Intelligence)—जिसे उस विशिष्ट संज्ञानात्मक और सामाजिक क्षमता के रूप में परिभाषित किया जाता है जिसके अंतर्गत व्यक्ति अन्य मनुष्यों के मूड, स्वभाव, प्रेरणाओं, भावनाओं और इंटेंशन्स (इरादों) को सूक्ष्मता से समझने, उनका सटीक मूल्यांकन करने और उनके साथ प्रभावी ढंग से संवाद तथा संबंध स्थापित करने में असाधारण कौशल प्रदर्शित करता है—के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में विद्यार्थियों के सहयोगात्मक अधिगम (Collaborative Learning), सामाजिक बुद्धिमत्ता और समूह गतिकी (Group Dynamics) के वैज्ञानिक संचालन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?
→
'समावेशी शिक्षा और विशिष्ट बालकों के मनोवैज्ञानिक स्वरूप' के संदर्भ में, लुइस ब्रेल (Louis Braille) द्वारा विकसित 'ब्रेल लिपि' (Braille System) के छह-बिंदु कोड मैट्रिक्स (Six-dot Cell Matrix) की स्पर्शनीय न्यूरो-संज्ञानात्मक कार्यप्रणाली और दृश्यबाधित विद्यार्थियों में स्पर्श संवेदन के माध्यम से मस्तिष्क के दृश्यक (Visual Cortex) के पुनरुपयोग (Cross-modal Plasticity) की प्रक्रिया, तथा सैम बार्नेट (Sam Barnett) और अन्य द्वारा विश्लेषित 'दृष्टिहीनता और श्रवणबाधित बालकों के समावेशन में सार्वभौमिक डिजाइन फॉर लर्निंग' (Universal Design for Learning - UDL) के तीन प्रमुख सिद्धांतों (अर्थात् बहुविध प्रस्तुति, बहुविध अभिव्यक्ति, और बहुविध जुड़ाव) के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, सुलभ अधिगम वातावरण के निर्माण और विद्यार्थियों में स्वायत्त ज्ञान निर्माण के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
→
'समावेशी शिक्षा और सार्वभौमिक डिजाइन (Universal Design for Learning - UDL)' के संदर्भ में, डेविड रोज़ (David Rose) और सेंटर फॉर अप्लाइड स्पेशल टेक्नोलॉजी (CAST) द्वारा प्रतिपादित 'अधिगम के लिए सार्वभौमिक रूपरेखा' के तीन मुख्य सिद्धांतों—'प्रस्तुति के बहुविध साधन' (Multiple Means of Representation), 'अभिव्यक्ति और कार्रवाई के बहुविध साधन' (Multiple Means of Action and Expression), और 'संलग्नता के बहुविध साधन' (Multiple Means of Engagement)—के न्यूरो-संज्ञानात्मक स्वरूप तथा मस्तिष्क के 'मान्यता नेटवर्क' (Recognition Networks), 'रणनीतिक नेटवर्क' (Strategic Networks), और 'भावात्मक नेटवर्क' (Affective Networks) की सहयोगात्मक सक्रियण प्रक्रिया, तथा लेव वाइगोत्स्की के 'अंतःक्रियात्मक जोन' के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, सुलभ पाठ्यचर्या निर्माण और विद्यार्थियों में संज्ञानात्मक अभिगम्यता के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
→
समावेशी शिक्षा (Inclusive Education) के संदर्भ में 'सार्वभौमिक डिजाइन फॉर लर्निंग' (Universal Design for Learning - UDL) के तीन मुख्य सिद्धांतों—अभिप्रेरणा के लिए बहुવિધ साधन, प्रतिनिधित्व के लिए बहुવિધ साधन, और अभिव्यक्ति के लिए बहुવિધ साधन—का गहन तात्विक और पेड़ागोजी संबंधी विश्लेषण करने पर, यदि एक शिक्षक अपनी कक्षा में विभिन्न प्रकार की विशिष्ट आवश्यकताओं वाले बच्चों (जैसे श्रवण बाधित, दृष्टि बाधित और अधिगम अक्षम) की विविध अधिगम शैलियों को समायोजित करने के लिए इन सिद्धांतों को लागू करता है, तो UDL के दार्शनिक और क्रियात्मक स्वरूप के संदर्भ में निम्नलिखित में से कौन-सा कथन सर्वाधिक प्रामाणिक एवं वैज्ञानिक रूप से सत्य है?
→
'समावेशी शिक्षा (Inclusive Education)' और 'विशिष्ट बालकों की पहचान' के संदर्भ में, निकोलस हॉब्स (Nicholas Hobbs) द्वारा प्रतिपादित 'पारिस्थितिकीय वर्गीकरण मॉडल' (Ecological Classification Model) के अंतर्गत बच्चों की विकासात्मक कठिनाइयों और पर्यावरणीय ताने-बाने (Ecological Systems) के न्यूरो-संज्ञानात्मक स्वरूप तथा मस्तिष्क के 'डorsolateral प्रीफ्रंटल कॉर्टेक्स' (Dorsolateral Prefrontal Cortex - dlPFC), 'एंटरियर सिंगुलेट कॉर्टेक्स' (Anterior Cingulate Cortex) और 'लिम्बिक सिस्टम' (Limbic System) के बीच तनाव नियमन, सामाजिक-संवेगात्मक एकीकरण और अनुकूली व्यवहार (Adaptive Behavior) की सक्रियण गतिकी, तथा यूरी ब्रॉन्फ्रेब्रेनर (Urie Bronfenbrenner) द्वारा प्रतिपादित 'पारिस्थितिकीय प्रणाली सिद्धांत' (Ecological Systems Theory: माइक्रोसिएम, मेसोसिस्टम, एक्सोसिस्टम, मैक्रोसिस्टम) के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, सार्वभौमिक डिजाइन फॉर लर्निंग (UDL: Universal Design for Learning) और विद्यार्थियों में तार्किक समावेशीकरण, संवेगात्मक सुरक्षा व सामाजिक-सांस्कृतिक दक्षता के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
→
'समावेशी शिक्षा (Inclusive Education)' के न्यूरो-संज्ञानात्मक संदर्भ में, ल्यूडविग वॉन बर्टalanffy (Ludwig von Bertalanffy) द्वारा प्रतिपादित 'सामान्य प्रणाली सिद्धांत' (General Systems Theory) और सैमुअल किर्क द्वारा समर्थित 'विशिष्ट आवश्यकता वाले बालकों के प्रबंधन' के न्यूरो-बायोलॉजिकल स्वरूप तथा मस्तिष्क के 'डिफ़ॉल्ट मोड नेटवर्क' (Default Mode Network), 'सेंसरी कॉर्टेक्स' (Sensory Cortex), और 'प्रीफ्रंटल-लिम्बिक सर्किट' (Prefrontal-Limbic Circuit) के बीच न्यूरोप्लास्टिसिटी (Neuroplasticity), संवेदी एकीकरण (Sensory Integration), और भावनात्मक सम regulation की सक्रियण गतिकी, तथा यूरी ब्रॉन्फेनब्रेनर (Urie Bronfenbrenner) के 'पारिस्थितिकी तंत्र सिद्धांत' (Ecological Systems Theory) के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, 'न्यूरो-सिस्टम्स ऑप्टिमाइज्ड इंक्लूसिव पेडागोजी' (Neuro-Systems Optimized Inclusive Pedagogy) और विद्यार्थियों में व्यक्तिगत शैक्षिक योजनाओं (IEP), बहुसंवेदी सुलभता व समग्र संज्ञानात्मक न्याय के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
→
जोन बाउल्बी (John Bowlby) के 'अनुलग्नक सिद्धांत' (Attachment Theory) और मैरी ऐंसवर्थ (Mary Ainsworth) के 'स्ट्रेंज सिचुएशन' (Strange Situation) प्रयोग के संदर्भ में, 'असुरक्षित-प्रतिरोधी/उद्विग्न अनुलग्नक' (Insecure-Resistant/Ambivalent Attachment) से ग्रसित शिशु माँ की अनुपस्थिति और वापसी पर आमतौर पर किस प्रकार का व्यवहार प्रदर्शित करते हैं?
→
यू्री ब्रोंफेनब्रेनर (Urie Bronfenbrenner) के पारिस्थितिकी प्रणालियों के सिद्धांत (Bioecological Systems Theory) के अनुसार, वह कौन सा उपतंत्र (Subsystem) है जिसमें बच्चे के प्रत्यक्ष परिवेश (जैसे परिवार, स्कूल या सहकर्मी समूह) के भीतर होने वाले संबंधों और अंतःक्रियाओं के बीच के संबंध शामिल होते हैं, उदाहरण के लिए माता-पिता और शिक्षकों के बीच का संपर्क?
Log in
to add to quiz, bookmark, or report issues.