वंशानुक्रम एवं वातावरण
Asked 3 महीने पहले · Viewed 4,793 times
'अधिगम में व्यक्तिगत भिन्नता (Individual Differences in Learning) और आनुवंशिक-पारिस्थितिक अंतःक्रिया' के संदर्भ में, फ्रांसिस गाल्टन (Francis Galton) द्वारा प्रतिपादित 'मानव संकाय की आनुवंशिकता' (Hereditary Genius) के न्यूरो-संज्ञानात्मक स्वरूप तथा मस्तिष्क के 'कार्पस कैलोसम' (Corpus Callosum), 'सेरेब्रल कॉर्टेक्स' और 'ग्लायल कोशिकाओं' (Glial Cells) के बीच सूचना संचरण गति, हेमिसफेरिक एकीकरण (Hemispheric Integration) और न्यूरोप्लास्टिसिटी की सक्रियण गतिकी, तथा डेविड रीस (David Reiss) और रॉबर्ट प्लॉमिन (Robert Plomin) द्वारा प्रतिपादित 'जीन-वातावरण सह-संबंध और अंतःक्रिया' (Gene-Environment Correlation and Interaction - rGE & GxE) के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, व्यक्तिगत शिक्षण योजनाओं (IEP) और विद्यार्थियों में संज्ञानात्मक विविधता व अधिकतम शैक्षिक निष्पादन के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
✓ Correct! Well done.
✗ Not quite — the correct answer is highlighted above.
Detailed Explanation
यह प्रश्न UPTET के पाठ्यक्रम में 'वैयक्तिक भिन्नता (Individual Differences)' और 'आनुवंशिकता एवं वातावरण के प्रभाव' के उन्नत न्यूरो-संज्ञानात्मक और मनोवैज्ञानिक आयाम पर आधारित है। विकल्प (c) पूर्णतः सत्य है क्योंकि मस्तिष्क में कार्पस कैलोसम के माध्यम से गोलार्द्धों का एकीकरण तथा डेविड प्लॉमिन और रीस द्वारा प्रतिपादित 'जीन-वातावरण अंतःक्रिया' (GxE) यह दर्शाती है कि बच्चों की जन्मजात क्षमताएं और उनका परिवेशीय अनुभव मिलकर उनकी अधिगम शैलियों और योग्यताओं को निर्धारित करते हैं। आधुनिक समावेशी कक्षाओं में 'विभेदित अनुदेशन' (Differentiated Instruction) और सार्वभौमिक शिक्षण रणनीतियाँ इन्हीं व्यक्तिगत भिन्नताओं का वैज्ञानिक और मनोवैज्ञानिक समर्थन करती हैं।
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'अधिगम के क्षेत्र सिद्धांत' (Field Theory of Learning) के न्यूरो-संज्ञानात्मक…
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समावेशी शिक्षा (Inclusive Education) के अंतर्गत 'विशिष्ट आवश्यकता वाले बच्चे' (Children with Special Needs - CWSN) के संदर्भ में 'विशेष शिक्षा' (Special Education), 'एकीकृत शिक्षा' (Integrated Education) और 'समावेशी शिक्षा' (Inclusive Education) के दार्शनिक, विधिक और संरचनात्मक विकास का गहन विश्लेषण करने पर, यदि कोई विद्यालय प्रणाली ऐसी व्यवस्था का निर्माण करती है जहाँ सामान्य विद्यालयों के कछिकक्षीय वातावरण, पाठ्यक्रम, शिक्षण विधियों और भौतिक अवसंरचना में इस प्रकार का मूलभूत रूपांतरण किया जाता है कि विभिन्न प्रकार की अक्षमताओं (शारीरिक, मानसिक, संवेदी या सामाजिक) से ग्रसित बच्चे और सामान्य बच्चे बिना किसी अलगाव के एक ही छत के नीचे सह-अधिगम करते हैं, तो इस आधुनिक समावेशी प्रतिमान के संदर्भ में निम्नलिखित में से कौन-सा कथन सर्वाधिक प्रामाणिक रूप से सत्य है?
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'शास्त्रीय अनुबंधन सिद्धांत' (Classical Conditioning) के न्यूरो-संज्ञानात्मक संदर्भ में, इवान पावलोव (Ivan Pavlov) द्वारा प्रतिपादित 'अननुबंधित उद्दीपक' (Unconditioned Stimulus - US) और 'अनुबंधित उद्दीपक' (Conditioned Stimulus - CS) के एकीकरण के न्यूरो-बायोलॉजिकल स्वरूप तथा मस्तिष्क के 'अमिकडाला' (Amygdala), 'हिप्पोकैम्पस' (Hippocampus) और 'ेंट्रोलैटरल प्रीफ्रंटल कॉर्टेक्स' (Ventrolateral Prefrontal Cortex) के बीच भय कंडीशनिंग (Fear Conditioning), भावनात्मक अनुक्रिया और विलुप्ति (Extinction) की सक्रियण गतिकी, तथा जॉन वॉटसन (John B. Watson) के 'व्यवहारवाद और भावनात्मक अनुबंधन' (Little Albert Experiment) के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, भय-मुक्त वातावरण (Fear-Free Learning Environment) और विद्यार्थियों में सकारात्मक भावनात्मक समायोजन, तनाव न्यूनीकरण व अनुकूलित व्यवहार के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
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समावेशी शिक्षा (Inclusive Education) के संदर्भ में 'विशिष्ट आवश्यकता वाले बच्चों' (CWSN) के लिए अपनाई जाने वाली 'सुलभता' (Accessibility) और 'सार्वभौमिक डिजाइन' (Universal Design) के सिद्धांतों का गहन विश्लेषण करने पर, निम्नलिखित में से कौन-सा कथन इन दोनों अवधारणाओं के मध्य पाए जाने वाले अंतर्संबंध की सबसे प्रामाणिक एवं वैज्ञानिक व्याख्या प्रस्तुत करता है?
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'विकास के मनोवैज्ञानिक और पारिस्थितिकीय सिद्धांतों' के संदर्भ में, यूरी ब्रॉन्फेनब्रेनर (Urie Bronfenbrenner) द्वारा प्रतिपादित 'पारिस्थितिकीय प्रणालियों के सिद्धांत' (Ecological Systems Theory) के अंतर्गत 'माइक्रोसिस्टम' (Microsystem - तात्कालिक पर्यावरण जैसे परिवार और विद्यालय) और 'मेसोसिस्टम' (Mesosystem - विभिन्न माइक्रोसिस्टम्स के बीच अंतर्संबंध) के न्यूरो-मनोवैज्ञानिक व सामाजिक स्वरूप, तथा एरिक एरिक्सन (Erik Erikson) द्वारा प्रतिपादित 'मनोसामाजिक विकास का सिद्धांत' (Psychosocial Development Theory) के अंतर्गत 'पहचान बनाम भूमिका भ्रांति' (Identity vs. Role Confusion) अवस्था के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, सकारात्मक सहकर्मी संस्कृति के निर्माण और विद्यार्थियों में सर्वांगीण व्यक्तित्व विकास के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
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'बाल विकास के सिद्धांतों और आनुवंशिकता व पर्यावरण के प्रभाव' (Principles of Child Development and Influence of Heredity & Environment) के न्यूरो-संज्ञानात्मक संदर्भ में, ग्रेगर मेंडल (Gregor Mendel) के आनुवंशिक नियमों और यूरी ब्रॉन्फ्रेनर (Urie Bronfenbrenner) के 'पारिस्थितिकी तंत्र सिद्धांत' (Ecological Systems Theory: माइक्रोज़ोन, मेसोज़ोन, एक्सोज़ोन, मैक्रोज़ोन और क्रोनोज़ोन) के न्यूरो-बायोलॉजिकल स्वरूप तथा मस्तिष्क के 'प्रीफ्रंटल कॉर्टेक्स' (Prefrontal Cortex), 'हिप्पोकैम्पस' (Hippocampus), और 'अमिकडाला' (Amygdala) के बीच एपिजेनेटिक्स (Epigenetics), तंत्रिका विकास संबंधीप्लास्टिसिटी (Neurodevelopmental Plasticity), और पर्यावरणीय तनाव-प्रतिक्रिया विनियमन की सक्रियण गतिकी, तथा फ्रांसिस गैलटन (Francis Galton) के 'प्रकृति बनाम पोषण' (Nature vs. Nurture) वाद के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, 'न्यूरो-इकोसिस्टम ऑप्टिमाइज्ड पेडागोजी' (Neuro-Ecosystem Optimized Pedagogy) और विद्यार्थियों में आनुवंशिक क्षमताओं के अधिकतम दोहन, सकारात्मक पर्यावरणीय संवर्धन व समग्र संज्ञानात्मक-संवेगात्मक विकास के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
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'विशिष्ट आवश्यकता वाले बच्चों (CWSN) के समावेशन और बहुबाधा (Multiple Disabilities) के न्यूरो-संज्ञानात्मक सिद्धांतों' के संदर्भ में, जैकब किर्बी (Jacob Kerewsky) और विश्व स्वास्थ्य संगठन (WHO) द्वारा प्रतिपादित 'अंतर्राष्ट्रीय वर्गीकरण, कार्यप्रणाली और स्वास्थ्य' (ICF) मॉडल के न्यूरो-संज्ञानात्मक स्वरूप तथा मस्तिष्क के 'संवेदी-प्रेरक एकीकरण केंद्रों' (Sensory Integration Centers) और 'सेरिबैलम' (Cerebellum) की मोटर समन्वय, संतुलन और कार्यात्मक अनुकूलन की सक्रियण गतिकी, तथा जीन अय्यर (Jean Ayres) द्वारा प्रतिपादित 'संवेदी एकीकरण सिद्धांत' (Sensory Integration Theory) के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, अनुकूलित भौतिक वातावरण और विद्यार्थियों में कार्यात्मक स्वतंत्रता व समग्र विकास के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
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बाल विकास में 'मस्तिष्क के विकास और अनुभव' (Brain Development and Experience) के संदर्भ में, ग्रीनलीफ़ और विलियम्स (Greenough and Williams) द्वारा प्रतिपादित 'अनुभव-अपेक्षित' (Experience-Expectant) और 'अनुभव-आश्रित' (Experience-Dependent) प्लास्टिसिटी के बीच का मूल अंतर निम्नलिखित में से किस वैज्ञानिक अवधारणा को सबसे सटीक रूप से स्पष्ट करता है?
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