त्वरित लिंक्स
UPTET
16 views
उत्तर प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (UPTET) के पाठ्यक्रम में 'अधिगम अक्षमता और ऑटिज्म स्पेक्ट्रम डिसऑर्डर (ASD - स्वलीनता स्पेक्ट्रम विकार)' के न्यूरो-संज्ञानात्मक सिद्धांतों के संदर्भ में, साइमन बैरन-कोहेन (Simon Baron-Cohen) द्वारा प्रतिपादित 'एम्पैथी-सिस्टेमाइज़िंग थ्योरी' (Empathizing-Systemizing Theory) के अंतर्गत मस्तिष्क के 'मीडियल प्रीफ्रंटल कॉर्टेक्स' (mPFC), 'सुपीरियर टेम्पोरल सुलस' (STS), और 'अमिग्डाला' (Amygdala) के बीच सामाजिक संज्ञान, मानसिकीकरण (Mentalizing), और प्रणालीबद्ध नियमों के प्रसंस्करण की सक्रियण विसंगति, तथा उता फ्रिथ (Uta Frith) और साथियों द्वारा प्रतिपादित 'थ्योरी ऑफ़ माइंड' (Theory of Mind - ToM) डेफिसिट हाइपोथेसिस के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, संरचित दृश्य शिक्षाशास्त्र (Structured Visual Pedagogy - TEACCH मॉडल) और विद्यार्थियों में सामाजिक संचार कौशल, संवेदी नियमन व समग्र अनुकूली व्यवहार के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
✓ Correct! Well done.
✗ Not quite — the correct answer is highlighted above.
Detailed Explanation
ऑटिज्म स्पेक्ट्रम डिसऑर्डर (ASD) के न्यूरो-संज्ञानात्मक सिद्धांतों के अनुसार, 'थ्योरी ऑफ़ माइंड' (ToM) की कमी और 'एम्पैथी-सिस्टेमाइज़िंग थ्योरी' बच्चों में दूसरों के दृष्टिकोण, भावनाओं और मानसिक अवस्था को समझने में कठिनाई उत्पन्न करती है, जिससे मस्तिष्क के सामाजिक नेटवर्क (जैसे mPFC और अमिग्डाला) प्रभावित होते हैं। आधुनिक समावेशी शिक्षा में, ऐसे विद्यार्थियों के लिए 'संरचित शिक्षण' (Structured Teaching जैसे TEACCH मॉडल), दृश्य संकेतों (Visual Supports), और पूर्वानुमानित वातावरण का उपयोग करके उनके सामाजिक संचार और संवेदी नियमन का प्रभावी संवर्धन किया जाता है।
Related Questions
→
उत्तर प्रदेश के भौतिक विभाजन और भौगोलिक विशेषताओं के संदर्भ में, राज्य का कौन सा क्षेत्र 'तराई' (Tarai) क्षेत्र के रूप में जाना जाता है, और उसकी मुख्य भौगोलिक एवं कृषि संबंधी विशेषता निम्नलिखित में से कौन सी है?
→
उत्तर प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (UPTET) के पाठ्यक्रम में 'बुद्धि के बहुआयामी और पदानुक्रमित सिद्धांतों' के संदर्भ में, चार्ल्स स्पीयरमैन (Charles Spearman) द्वारा प्रतिपादित 'द्वि-कारक सिद्धांत' (Two-Factor Theory) के अंतर्गत 'सामान्य बुद्धि (g-factor)' और 'विशिष्ट बुद्धि (s-factor)' के न्यूरो-संज्ञानात्मक स्वरूप तथा मस्तिष्क के 'डिस्ट्रिब्यूटेड प्रीफ्रंटल-पैरिटल इंटीग्रेशन नेटवर्क' (P-FIT Model) की कार्यात्मक गतिकी, तथा हॉवर्ड गार्डनर (Howard Gardner) द्वारा प्रतिपादित 'बहु-बुद्धि सिद्धांत' (Theory of Multiple Intelligences) के अंतर्गत 'स्थानिक (Spatial)', 'संगीतज्ञ (Musical)', और 'शारीरिक-संवेदी गतिक (Bodily-Kinesthetic)' बुद्धियों के न्यूरो-मनोवैज्ञानिक स्वरूप के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, विभेदित मूल्यांकन (Differentiated Assessment) और विद्यार्थियों में व्यक्तिगत संज्ञानात्मक योग्यताओं के समग्र विकास के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
→
जीन पियाजे के संज्ञानात्मक विकास के सिद्धांत के अनुसार, बच्चों में 'वस्तु स्थायित्व' (Object Permanence) का गुण किस अवस्था में विकसित होता है?
→
उत्तर प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (UPTET) के पाठ्यक्रम में 'शिक्षण विधियाँ और कक्षा-कक्ष प्रबंधन' के न्यूरो-संज्ञानात्मक संदर्भ में, जॉन डीवी (John Dewey) द्वारा प्रतिपादित 'प्रोजेक्ट पद्धति और करके सीखना' (Learning by Doing & Experiential Learning) के न्यूरो-बायोलॉजिकल स्वरूप तथा मस्तिष्क के 'प्रीफ्रंटल कॉर्टेक्स' (Prefrontal Cortex), 'मोटर कॉर्टेक्स' (Motor Cortex), और 'मस्तिष्क के लिम्बिक सिस्टम' (Limbic System) के बीच अनुभवात्मक सिनैप्टिक नेटवर्किंग, मोटर-सेंसरी इंटीग्रेशन, और व्यावहारिक स्मृति समेकन की सक्रियण गतिकी, तथा पा, लातवियाई मनोवैज्ञानिक लेव वाइगोत्स्की (Lev Vygotsky) के 'सहयोगी अधिगम और सामाजिक मध्यस्थता मॉडल' (Collaborative Learning & Social Mediation Model) के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, 'न्यूरो-एक्सपीरियंसियल ऑप्टिमाइज्ड पेडागोजी' (Neuro-Experiential Optimized Pedagogy) और विद्यार्थियों में वास्तविक जीवन समस्या समाधान, सहयोगात्मक कौशल व समग्र संवेगात्मक-संज्ञानात्मक दक्षता के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
→
उत्तर प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (UPTET) के पाठ्यक्रम में 'स्मृति और विस्मरण' (Memory and Forgetting) के संदर्भ में, जर्मन मनोवैज्ञानिक हरमन एबिंगहॉउस (Hermann Ebbinghaus) द्वारा 1885 में किए गए प्रख्यात अनुसंधानों के आधार पर प्रतिपादित 'विस्मरण वक्र' (Forgetting Curve) और इसके साथ जुड़ी 'हस्तक्षेप का सिद्धांत' (Interference Theory of Forgetting)—विशेषकर 'पूर्ववर्ती हस्तक्षेप' (Proactive Interference) तथा 'पश्चातवर्ती हस्तक्षेप' (Retroactive Interference)—के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा वैज्ञानिक कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
Log in
to add to quiz, bookmark, or report issues.