स्मृति एवं विस्मृति
Asked 3 महीने पहले · Viewed 4,459 times
'अधिगम अक्षमता और अटेंशन डेफिसिट हाइपरएक्टिविटी डिसऑर्डर (ADHD - अवधान न्यूनता अतिसक्रियता विकार)' के न्यूरो-संज्ञानात्मक सिद्धांतों के संदर्भ में, रसेल बार्कले (Russell Barkley) द्वारा प्रतिपादित 'कार्यकारी कार्य मॉडल' (Executive Functioning Model) के अंतर्गत मस्तिष्क के 'डॉर्मोलेटेरल प्रीफ्रंटल कॉर्टेक्स' (Dorsolateral Prefrontal Cortex - DLPFC), 'बेसल गैन्ग्लिया' (Basal Ganglia), और 'स्ट्रिएटम' (Striatum) के बीच निरोधात्मक नियंत्रण (Inhibitory Control), कार्यशील स्मृति (Working Memory) और स्व-नियमन की सक्रियण विसंगति, तथा जोएल निगर (Joel Nigg) द्वारा प्रतिपादित 'बहु-मार्ग मॉडल' (Multi-pathway Model of ADHD) के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, संज्ञानात्मक-व्यवहारपरक और संरचित स्व-नियमन शिक्षाशास्त्र (Self-Regulation Pedagogy) और विद्यार्थियों में आवेग नियंत्रण, ध्यान अवधि व समग्र अनुकूली व्यवहार के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
✓ Correct! Well done.
✗ Not quite — the correct answer is highlighted above.
Detailed Explanation
इस प्रश्न में उत्तर प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (UPTET) के बाल विकास और शिक्षण विधि के अंतर्गत 'अधिगम अक्षमता' (विशेष रूप से ADHD) के न्यूरो-संज्ञानात्मक सिद्धांतों का गहन मूल्यांकन किया गया है। रसेल बार्कले का कार्यकारी कार्य मॉडल और जोएल निगर का बहु-मार्ग मॉडल यह समझाते हैं कि मस्तिष्क के प्रीफ्रंटल कॉर्टेक्स और बेसल गैन्ग्लिया में निरोधात्मक नियंत्रण और कार्यकारी स्मृति की विसंगति के कारण बच्चों में आवेग और अतिसक्रियता की समस्या होती है। प्राथमिक समावेशी कक्षाओं में संरचित स्व-नियमन और संज्ञानात्मक-व्यवहारपरक शिक्षाशास्त्र इन विसंगतियों को दूर करने में अत्यधिक प्रभावी होते हैं।
अगला प्रश्न →
'स्मृति और विस्मरण के सिद्धांतों' के न्यूरो-संज्ञानात्मक संदर्भ में, हरमन…
← पिछला प्रश्न
'अधिगम अक्षमता और डिस्ग्राफिया (Dysgraphia - लेखन वैकल्य)'…
Related Questions
→
'अधिगम अक्षमता' (Learning Disabilities) के विशिष्ट प्रकार 'डिस्कैलकुलिया' (Dyscalculia - गणितीय और संख्यात्मक प्रसंस्करण अक्षमता) के न्यूरो-संज्ञानात्मक संदर्भ में, मस्तिष्क के 'इंट्रापैरिएटल सल्कास' (Intraparietal Sulcus - IPS: संख्यात्मक परिमाण और स्थानिक-संख्यात्मक प्रतिनिधित्व का मुख्य केंद्र), 'बाएँ गोलार्ध का एंगुलर गाइरस' (Left Angular Gyrus - मौखिक गणितीय तथ्यों और प्रतीकों का पुनर्प्राप्ति), तथा 'प्रीफ्रंटल कॉर्टेक्स' (Prefrontal Cortex - कार्यकारी कार्य, कार्यशील स्मृति और गणितीय रणनीतियों का चयन) के बीच दोषपूर्ण न्यूरोनल कनेक्टिविटी, संख्यात्मक प्रसंस्करण में बाधा, और व्हाइट मैटर ट्रैक्ट्स के कम माइलिनेशन की सक्रियण गतिकी, तथा मारिया मोंटेसरी के 'मल्टीसेंसरी मैथमैटिकल मैटेरियल्स' के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, 'न्यूरो-डिस्कैलकुलिया ऑप्टिमाइज्ड म्यूटसेंसरी न्यूमेरिक पेडागोजी' (Neuro-Dyscalculia Optimized Multisensory Numeric Pedagogy) और विद्यार्थियों में संख्यात्मक प्रवाह, तार्किक-गणितीय समझ व समग्र संवेगात्मक-संज्ञानात्मक दक्षता के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
→
'समावेशी शिक्षा' के अंतर्गत 'अधिगम विकलांगता' (Learning Disabilities) के विशिष्ट प्रकार 'डिस्कैलकुलिया' (Dyscalculia - संख्यात्मक और गणितीय अक्षमता) के न्यूरो-संज्ञानात्मक संदर्भ में, मस्तिष्क के 'इन्ट्रಾಪैरिएटल सलकस' (Intraparietal Sulcus - IPS), 'प्रीफ्रंटल कॉर्टेक्स' (Prefrontal Cortex), और 'वेंट्रल ऑसिपिटो-टेम्पोरल कॉर्टेक्स' के बीच संख्यात्मक परिमाण प्रसंस्करण (Numerical Magnitude Processing), स्थानिक-अंकीय प्रतिनिधित्व (Spatial-Numerical Association), और कार्यकारी स्मृति (Working Memory) के बीच समन्वय की सक्रियण विफलता तथा दोषपूर्ण तंत्रिका नेटवर्क (Neural Disconnectivity) की गतिकी, तथा हेन्रीक कॉहन (Henrik Cohn) व गाइ डिसलेक्सिया के समान डिस्कैलकुलिया के ऐतिहासिक प्रत्यय और आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, 'न्यूरो-डिस्कैलकुलिया ऑप्टिमाइज्ड रेमेडियल पेडागोजी' (Neuro-Dyscalculia Optimized Remedial Pedagogy) और विद्यार्थियों में गणितीय बोध, मूर्त-से-अमूर्त अनुदेशन रणनीतियों व समग्र संवेगात्मक-संज्ञानात्मक दक्षता के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
→
'अधिगम अक्षमता और उपचारात्मक शिक्षण' के न्यूरो-संज्ञानात्मक संदर्भ में, 'डिसकल्कुलिया' (Dyscalculia - गणितीय विकार) के न्यूरो-बायोलॉजिकल स्वरूप तथा मस्तिष्क के 'इंट्रापैरिएटल सर्कस' (Intraparietal Sulcus - IPS), 'प्रीफ्रंटल कॉर्टेक्स' (Prefrontal Cortex), और 'सिनगुलेट कॉर्टेक्स' (Cingulate Cortex) के बीच संख्यात्मक परिमाण प्रसंस्करण (Numerical Magnitude Processing), स्थानिक कार्यशील स्मृति (Spatial Working Memory), और अंकगणितीय तथ्य पुनर्प्राप्ति की सक्रियण गतिकी, तथा स्टैनिस्लास दहाएने (Stanislas Dehaene) के 'ट्रिपल कोड मॉडल' (Triple Code Model: विजुअल अरेबिक नंबर फॉर्म, वर्बल ऑडिट शब्द, और एनालॉग मेग्नीट्यूड रिप्रेजेंटेशन) के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, 'न्यूरो-डिसकल्कुलिया ऑप्टिमाइज्ड पेडागोजी' (Neuro-Dyscalculia Optimized Pedagogy) और विद्यार्थियों में बहुसंवेदी संख्यात्मक हस्तक्षेप रणनीतियों, मूर्त-से-अमूर्त (Concrete-to-Abstract) अनुदेशन व समग्र संवेगात्मक-संज्ञानात्मक दक्षता के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
→
'अधिगम अक्षमता और उपचारात्मक शिक्षण' (Learning Disabilities and Remedial Teaching) के न्यूरो-संज्ञानात्मक संदर्भ में, 'डिसकैल्कुलिया' (Dyscalculia - संख्यात्मक और गणितीय विकार) के न्यूरो-बायोलॉजिकल स्वरूप तथा मस्तिष्क के 'इंट्रापैरिएटल सर्कस' (Intraparietal Sulcus - IPS), 'प्रीफ्रंटल कॉर्टेक्स' (Prefrontal Cortex), और 'वेंट्रलग्रुप स्ट्रेटम' (Ventral Striatum) के बीच संख्यात्मक परिमाण प्रसंस्करण (Numerosity Processing), स्थानिक-अंकीय मिलान और कार्यशील स्मृति (Working Memory) की सक्रियण गतिकी, तथा डेविड ग्यारी (David Geary) के विकासात्मक डिसकैल्कुलिया वर्गीकरण के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, 'न्यूरो-न्यूमेरेसी ऑप्टिमाइज्ड पेडागोजी' (Neuro-Numeracy Optimized Pedagogy) और विद्यार्थियों में बहुसंवेदी गणितीय हस्तक्षेप रणनीतियों (Multi-sensory Mathematical Intervention), दृश्य-स्थानिक अनुदेशन व समग्र संवेगात्मक-संज्ञानात्मक दक्षता के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
→
'स्मृति और विस्मरण' (Memory and Forgetting) के न्यूरो-संज्ञानात्मक सिद्धांतों के संदर्भ में, हरमन एबिंगhaus (Hermann Ebbinghaus) द्वारा प्रतिपादित 'विस्मरण वक्र' (Forgetting Curve) के न्यूरो-बायोलॉजिकल स्वरूप तथा मस्तिष्क के 'हिप्पोकैम्पस' (Hippocampus), 'अमिगडाला' (Amygdala) और 'प्रीफ्रंटल कॉर्टेक्स' के बीच सिनैप्टिक समेकन (Synaptic Consolidation), ट्रेस्ड डीके (Trace Decay) और भावनात्मक टैगिंग की सक्रियण गतिकी, तथा रिचर्ड एटकिंसन (Richard Atkinson) और रिचर्ड शिफ्रिन (Richard Shiffrin) द्वारा प्रतिपादित 'मल्टी-स्टोर मेमोरी मॉडल' (Sensory, Short-Term, and Long-Term Memory) के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, स्पेaced पुनरावृत्ति शिक्षाशास्त्र (Spaced Repetition Pedagogy) और विद्यार्थियों में सूचना प्रतिधारण, दीर्घकालिक स्मरण व समग्र संज्ञानात्मक दक्षता के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
→
'अधिगम अक्षमता और अटेंशन डेफिसिट हाइपरएक्टिविटी डिसऑर्डर (ADHD - ध्यान न्यूनता अतिसक्रियता विकार)' के न्यूरो-संज्ञानात्मक सिद्धांतों के संदर्भ में, रसेल बार्कले (Russell Barkley) द्वारा प्रतिपादित 'कार्यकारी कार्य मॉडल' (Executive Function Model of ADHD) के अंतर्गत मस्तिष्क के 'डॉर्मोलेटेरल और वेंट्रोलेटरल प्रीफ्रंटल कॉर्टेक्स' (DLPFC / VLPFC), 'बेसल गैन्ग्लिया' (विशेष रूप से स्ट्रिएटम) और 'सेरेबेलम' के बीच कार्यशील स्मृति, अवरोधक नियंत्रण (Inhibitory Control), आत्म-विनियमन और मोटर सक्रियण की विसंगति, तथा जॉर्ज स्टिल (George Still) और आधुनिक न्यूरोसाइंस के 'फ्रंटल-स्ट्रिएटल सर्किट डिस्फंक्शन' के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, संरचित आत्म-विनियमन शिक्षाशास्त्र (Structured Self-Regulation Pedagogy - जैसे टोकन इकॉनमी और दृश्य अनुसूचियां) और विद्यार्थियों में कक्षा-कक्ष सहभागिता, आवेग नियंत्रण व समग्र कार्यकारी दक्षता के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
→
'अधिगम वक्र' (Learning Curves) के न्यूरो-संज्ञानात्मक संदर्भ में, हरमन एबिंगहॉउस (Hermann Ebbinghaus) द्वारा प्रतिपादित 'स्मृति और विस्मृति वक्र' (Forgetting Curve) के न्यूरो-बायोलॉजिकल स्वरूप तथा मस्तिष्क के 'एंटोरहिनल कॉर्टेक्स' (Entorhinal Cortex), 'हिप्पोकैम्पस' (Hippocampus) और 'डिफ़ॉल्ट मोड नेटवर्क' (DMN) के बीच सिनैप्टिक समेकन (Synaptic Consolidation), ट्रेस्ड डीके (Trace Decay) और दीर्घकालिक स्मृति रूपांतरण की सक्रियण गतिकी, तथा ब्रायन और हार्ter (Bryan & Harter) द्वारा प्रतिपादित 'अधिगम पठार' (Plateau of Learning) के फिजियोलॉजिकल लिमिट और प्रेरणा पतन के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, स्पेaced रिपीटिशन (Spaced Repetition) शिक्षाशास्त्र और विद्यार्थियों में संज्ञानात्मक सहनशक्ति, स्मृति संधारण (Memory Retention) व समग्र कौशल प्रवाह के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
→
'समावेशी शिक्षा और विशिष्ट बालकों की पहचान' के न्यूरो-संज्ञानात्मक सिद्धांतों के संदर्भ में, 'एकाग्रता न्यूनता अतिसक्रियता विकार' (ADHD - Attention Deficit Hyperactivity Disorder) के न्यूरो-बायोलॉजिकल स्वरूप तथा मस्तिष्क के 'डॉर्सोलैटरल प्रीफ्रंटल कॉर्टेक्स' (Dorsolateral Prefrontal Cortex - dlPFC), 'बेसल गैन्ग्लिया' (Basal Ganglia) और 'सेरिबैलम' (Cerebellum) के बीच कार्यकारी नियंत्रण, निरोधक नियंत्रण (Inhibitory Control) और मोटर समन्वय की सक्रियण विसंगति, तथा रसेल बार्कले (Russell Barkley) द्वारा प्रतिपादित 'कार्यकारी कार्य मॉडल' (Executive Function Model of ADHD) के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, संरचित और बहुसंवेदी व्यवहार-संशोधन शिक्षाशास्त्र (Behavior Modification Pedagogy) और विद्यार्थियों में आवेग नियंत्रण, कार्यशील स्मृति व दीर्घकालिक ध्यान के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
Log in
to add to quiz, bookmark, or report issues.