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उत्तर प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (UPTET) के पाठ्यक्रम में 'बुद्धि के त्रिआयामी सिद्धांत' (Structure of Intellect Model) के न्यूरो-संज्ञानात्मक संदर्भ में, जे.पी. गिलफोर्ड (J.P. Guilford) द्वारा प्रतिपादित 'संक्रियाओं, विषय-वस्तुओं और उत्पादों' (Operations, Contents, and Products) के त्रिआयामी मॉडल के न्यूरो-बायोलॉजिकल स्वरूप तथा मस्तिष्क के 'प्रीफ्रंटल कॉर्टेक्स' (Prefrontal Cortex), 'पैरिएटल लोब' (Parietal Lobe) और 'टेम्पोरल लोब' (Temporal Lobe) के बीच संज्ञानात्मक प्रसंस्करण, अमूर्त सूचना विश्लेषण और तार्किक उत्पादन की सक्रियण गतिकी, तथा हॉवर्ड गार्डनर (Howard Gardner) द्वारा प्रतिपादित 'बहुबुद्धि सिद्धांत' (Multiple Intelligences Theory) के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, बहुआयामी समस्या-समाधान शिक्षाशास्त्र (Multidimensional Problem-Solving Pedagogy) और विद्यार्थियों में संज्ञानात्मक लचीलेपन, विश्लेषणात्मक तर्क व समग्र बौद्धिक दक्षता के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
✓ Correct! Well done.
✗ Not quite — the correct answer is highlighted above.
Detailed Explanation
जे.पी. गिलफोर्ड (J.P. Guilford) का बुद्धि का त्रिआयामी सिद्धांत (Structure of Intellect Model) बुद्धि को तीन आयामों- संक्रियाओं (Operations), विषय-वस्तुओं (Contents) और उत्पादों (Products) के रूप में वर्गीकृत करता है। न्यूरो-संज्ञानात्मक दृष्टिकोण से, यह मॉडल प्रीफ्रंटल कॉर्टेक्स (कार्यकारी कार्य और संक्रियाएं), पैरिएटल लोब (स्थानिक और प्रतीकात्मक विषय-वस्तु) और टेम्पोरल लोब के बीच जटिल अंतर-संसार (interplay) को दर्शाता है। आधुनिक समावेशी शिक्षाशास्त्र में यह मॉडल शिक्षकों को विभिन्न संज्ञानात्मक क्षमताओं वाले छात्रों के लिए बहुआयामी और विभेदित शिक्षण रणनीतियाँ डिजाइन करने में सहायता करता है।
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