संज्ञानात्मक विकास
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रॉबर्ट गैग्ने (Robert Gagné) के 'अधिगम के पदानुक्रम सिद्धांत' (Conditions of Learning) के अंतर्गत प्रतिपादित अधिगम के आठ प्रकारों—विशेषकर 'संकेत अधिगम' (Signal Learning) से लेकर 'समस्या समाधान अधिगम' (Problem Solving Learning) तक के सोपानों—के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में विद्यार्थियों की संज्ञानात्मक जटिलता, क्रमिक कौशल विकास (Cumulative Learning Skills), और पूर्व-अपेक्षित क्षमताओं (Prerequisite Capabilities) के वैज्ञानिक प्रबंधन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?
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Detailed Explanation
रॉबर्ट गैग्ने (Robert Gagné) ने अपनी पुस्तक 'The Conditions of Learning' में अधिगम का एक पदानुक्रम (Hierarchy of Learning) प्रस्तुत किया है, जो आठ प्रकार के अधिगमों में विभाजित है: (1) संकेत अधिगम, (2) उद्दीपक-अनुक्रिया अधिगम, (3) श्रृंखला निर्माण, (4) शाब्दिक साहचर्य, (5) विभेदन अधिगम, (6) संप्रत्यय अधिगम, (7) नियम अधिगम, और (8) समस्या समाधान अधिगम। गैग्ने का यह सिद्धांत 'संचयी अधिगम' (Cumulative Learning) के सिद्धांत पर कार्य करता है, जिसका अर्थ है कि प्रत्येक नया और उच्च स्तर का अधिगम अपने से निचले स्तर के पूर्व-अपेक्षित कौशलों के सफल अर्जन पर आधारित होता है। कक्षा-कक्षीय शिक्षण में शिक्षक को विद्यार्थियों की पाठ्यचर्या या कौशलों को इसी क्रमिक सोपान के अनुसार डिजाइन करना चाहिए ताकि वे जटिल समस्याओं का समाधान सफलतापूर्वक कर सकें। अतः विकल्प (b) सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है।
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रॉबर्ट गैग्नी (Robert Gagne) के 'अधिगम के सोपानिकी सिद्धांत' (Conditions of Learning / Hierarchy of Learning) के अंतर्गत प्रतिपादित अधिगम के आठ प्रकारों में से सर्वोच्च स्तर—अर्थात 'समस्या समाधान अधिगम' (Problem Solving Learning)—की मुख्य विशेषताओं, उच्च-स्तरीय संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं, और पूर्ववर्ती सात प्रकारों (जैसे संकेत अधिगम, उद्दीपन-अनुक्रिया अधिगम, श्रृंखला अधिगम, शाब्दिक साहचर्य, बहुभेद अधिगम, संप्रत्यय अधिगम और नियम अधिगम) के क्रमिक एकीकरण के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में विद्यार्थियों की आलोचनात्मक चिंतन क्षमता, तार्किक विश्लेषण और जटिल ज्ञानात्मक समस्याओं के वैज्ञानिक प्रबंधन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?
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रॉबर्ट गैने (Robert Gagné) के 'अधिगम के पदानुक्रम' (Conditions of Learning / Hierarchy of Learning) सिद्धांत के अंतर्गत प्रतिपादित सर्वोच्च अधिगम प्रकार—अर्थात 'समस्या समाधान अधिगम' (Problem Solving Learning)—तथा उससे ठीक पूर्ववर्ती अधिगम के प्रकार 'सिद्धांत अधिगम' (Rule Learning) के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में विद्यार्थियों की उच्च-स्तरीय संज्ञानात्मक योग्यताओं, तार्किक विश्लेषण, और जटिल मानसिक नियमों के अनुप्रयोग के वैज्ञानिक प्रबंधन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?
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रॉबर्ट गैग्नी (Robert Gagne) के 'अधिगम के पदानुक्रम सिद्धांत' (Hierarchy of Learning Theory) के अंतर्गत प्रतिपादित सर्वोच्च अधिगम प्रकार—'समस्या समाधान अधिगम' (Problem Solving Learning)—तथा उससे ठीक पूर्व के चरणों यथा 'नियम अधिगम' (Rule Learning) और 'प्रत्यय/संकल्पना अधिगम' (Concept Learning) के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में विद्यार्थियों की उच्च-स्तरीय संज्ञानात्मक योग्यताओं, तार्किक चिंतन, और जटिल अमूर्त परिस्थितियों में नवीन नियमों के संश्लेषण के वैज्ञानिक प्रबंधन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?
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