मध्य प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (MPTET) और बाल विकास के विशेष संदर्भ में, एडवर्ड थॉर्नडाइक (Edward Thorndike) के 'संबंधवाद' (Connectionism / Trial and Error Theory) के अंतर्गत प्रतिपादित 'तत्परता का नियम' (Law of Readiness)—जिसके तहत जब कोई तंत्रिका मार्ग (Conduction Unit) कार्य करने के लिए पूरी तरह तैयार होता है और उसे ऐसा करने दिया जाता है, तो व्यक्ति को संतोष होता है, और यदि उसे विवश किया जाए या रोका जाए तो असंतोष उत्पन्न होता है—के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में विद्यार्थियों की प्रेरणा, संज्ञानात्मक परिपक्वता (Cognitive Maturity), और अधिगम के अनुकूलतम समय (Optimal Timing of Instruction) के वैज्ञानिक प्रबंधन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?

मध्य प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (MPTET) के बाल विकास और शिक्षाशास्त्र के दृष्टिकोण से, एडवर्ड थॉर्नडाइक का 'तत्परता का नियम' (Law of Readiness) केवल थकावट का नियम नहीं है, बल्कि यह सीखने के लिए 'मानसिक और शारीरिक तैयारी' (Mental and Physical Set) को दर्शाता है। जब कोई छात्र किसी नए संप्रत्यय (Concept) को सीखने के लिए संज्ञानात्मक और संवेगात्मक रूप से परिपक्व होता है, तो वह अधिगम प्रक्रिया में सक्रिय रूप से संलग्न होता है और संतोष (Satisfaction) का अनुभव करता है। इसके विपरीत, यदि शिक्षक छात्र की मानसिक परिपक्वता या पूर्व-ज्ञान (Prior Knowledge) के स्तर को ध्यान में रखे बिना किसी कठिन या अमूर्त अवधारणा को समय से पहले पढ़ाने का प्रयास करते हैं, तो छात्र में कुंठा, अरुचि और असंतोष उत्पन्न होता है। अतः विकल्प 'b' इस मनोवैज्ञानिक सिद्धांत के कक्षा-कक्षीय निहितार्थों और वैज्ञानिक प्रबंधन को सबसे सटीक रूप से परिभाषित करता है।