मास्लो, रोजर्स एवं मानवतावाद
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कार्ल रोजर्स (Carl Rogers) के 'मानवतावादी उपागम' (Humanistic Approach) एवं 'व्यक्ति-केंद्रित चिकित्सा' (Person-Centred Therapy) के अंतर्गत प्रतिपादित 'अधिगम में अनुभवात्मक अधिगम या अनुभूतपरक अधिगम' (Experiential Learning) की अवधारणा—जिसके तहत वास्तविक जीवन के अनुभवों, व्यक्तिगत जिज्ञासा, संवेगात्मक सहभागिता और स्व-निर्देशित (Self-Directed) गतिविधियों को प्राथमिकता दी जाती है, तथा शिक्षक एक 'सुविधाप्रदाता' (Facilitator) की भूमिका निभाता है—के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में विद्यार्थियों के स्वायत्त ज्ञान-निर्माण, आत्म-बोध और सार्थक आंतरिक प्रेरणा के वैज्ञानिक संचालन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?
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Detailed Explanation
कार्ल रोजर्स के मानवतावादी सिद्धांत में 'अनुभवात्मक अधिगम' (Experiential Learning) का अर्थ उस ज्ञान से है जो व्यक्ति के अपने सीधे अनुभवों, जिज्ञासा और जीवन की वास्तविक परिस्थितियों से जुड़ा होता है। रोजर्स के अनुसार, यह अधिगम अत्यधिक सार्थक होता है क्योंकि इसमें विद्यार्थी की संज्ञानात्मक और संवेगात्मक (Affective) दोनों प्रवृत्तियाँ शामिल होती हैं। इस प्रक्रिया में शिक्षक ज्ञान का प्रदाता न होकर एक 'सुविधाप्रदाता' (Facilitator) होता है जो अनुकूल और भयमुक्त वातावरण प्रदान करता है, जिससे विद्यार्थियों में आत्म-निर्देशन, स्वायत्तता और आंतरिक प्रेरणा का विकास होता है। अतः विकल्प (b) इस अवधारणा के वैज्ञानिक निहितार्थ को सबसे सटीक रूप से परिभाषित करता है।
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कार्ल रोजर्स (Carl Rogers) के 'मानवतावादी अधिगम सिद्धांत' (Humanistic Learning Theory) के अंतर्गत प्रतिपादित 'प्रयोगकालिक या अनुभवात्मक अधिगम' (Experiential Learning) की अवधारणा—जिसके तहत ज्ञानात्मक ज्ञान और प्रायोगिक अनुभवों को एकीकृत करते हुए शिक्षार्थी अपनी व्यक्तिगत जिज्ञासा, भावनाओं और प्रत्यक्ष जीवन अनुभवों के माध्यम से स्वयं ज्ञान का अर्जन करता है, तथा शिक्षक एक 'सुगमकर्ता' (Facilitator) की भूमिका निभाता है—के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में विद्यार्थियों के स्वायत्त अधिगम, आत्म-निर्देशन और सार्थक आंतरिक अभिप्रेरण के वैज्ञानिक संचालन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?
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अब्राहम मास्लो (Abraham Maslow) के 'मानवतावादी आवश्यकता पदानुक्रम सिद्धांत' (Hierarchy of Needs Theory) के अंतर्गत प्रतिपादित 'आत्म-सिद्धि या आत्म-वास्तविकीकरण' (Self-Actualization) की अवधारणा—जिसके तहत व्यक्ति अपनी सर्वोच्च क्षमताओं, रचनात्मक संभावनाओं, व्यक्तिगत विकास और आंतरिक संलयन को पूर्ण रूप से प्राप्त करने का प्रयास करता है, जो इस पदानुक्रम का शीर्षतम और सबसे उच्च स्तर है—के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में विद्यार्थियों के अंतःनिहित कौशल विकास, सृजनात्मक अभिव्यक्ति और सार्थक अधिगम वातावरण के वैज्ञानिक संचालन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?
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कार्ल रोजर्स (Carl Rogers) के 'मानवतावादी उपागम और अनुभवात्मक अधिगम सिद्धांत' (Humanistic Approach and Experiential Learning) के अंतर्गत प्रतिपादित 'अर्थपूर्ण अनुभवात्मक अधिगम' (Significant / Experiential Learning) की अवधारणा—जिसके तहत अधिगम केवल तथ्यात्मक ज्ञान का संचय नहीं है, बल्कि यह वह प्रक्रिया है जो व्यक्ति के संपूर्ण व्यक्तित्व, व्यवहार, दृष्टिकोण और भविष्य की पसंद को गहराई से प्रभावित करती है तथा इसमें व्यक्तिगत सहभागिता, स्व-प्रणोदित (Self-Initiated) प्रकृति और मूल्यांकन का आधार शिक्षार्थी स्वयं होता है—के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में विद्यार्थियों के स्वायत्त अधिगम, संवेगात्मक एकीकरण और सुगमकर्ता (Facilitator) की भूमिका के वैज्ञानिक संचालन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?
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