संज्ञानात्मक विकास
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जीन पियाजे (Jean Piaget) के 'संज्ञानात्मक विकास के सिद्धांत' (Theory of Cognitive Development) के अंतर्गत प्रतिपादित **'औपचारिक संक्रियात्मक अवस्था' (Formal Operational Stage - लगभग 11 वर्ष से वयस्कता)** के भीतर अंतर्निहित **'परिकल्पित-निगमनात्मक तर्क' (Hypothetico-Deductive Reasoning)** की अवधारणा—जिसके तहत किशोर शिक्षार्थी किसी समस्या के समाधान के लिए पहले सभी संभावित परिकल्पनाओं (Hypotheses) का निर्माण करते हैं और फिर व्यवस्थित रूप से निगमनात्मक विधि द्वारा उनकी जाँच करके तार्किक निष्कर्ष पर पहुँचते हैं—के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में विद्यार्थियों के अमूर्त चिंतन, वैज्ञानिक दृष्टिकोण और उच्च-स्तरीय बौद्धिक समायोजन के वैज्ञानिक संचालन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?
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Detailed Explanation
जीन पियाजे के संज्ञानात्मक विकास के सिद्धांत के अनुसार, 'औपचारिक संक्रियात्मक अवस्था' (11 वर्ष से आगे) में बालक 'परिकल्पित-निगमनात्मक तर्क' (Hypothetico-Deductive Reasoning) और 'अमूर्त चिंतन' (Abstract Thinking) में पूरी तरह सक्षम हो जाता है। इसका कक्षा-कक्षीय शिक्षण में यह मनोवैज्ञानिक निहितार्थ है कि छात्र अब केवल मूर्त या प्रत्यक्ष वस्तुओं तक सीमित नहीं रहते, बल्कि वे किसी समस्या के विभिन्न संभावित समाधानों की कल्पना कर सकते हैं, परिकल्पनाएँ बना सकते हैं और वैज्ञानिक ढंग से तार्किक निष्कर्ष निकाल सकते हैं। अतः विकल्प (d) सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है।
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रॉबर्ट गैग्नी (Robert Gagne) के 'अधिगम के सोपानिकी सिद्धांत' (Hierarchy of Learning Theory) के अंतर्गत प्रतिपादित सर्वोच्च अधिगम प्रकार—**'समस्या समाधान अधिगम' (Problem Solving Learning)** की अवधारणा—जिसके तहत शिक्षार्थी अपने पूर्व-अर्जित नियमों, सिद्धांतों और संकल्पनाओं का उपयोग करके किसी नवीन, जटिल और अनसुलझी परिस्थिति या मानसिक अवरोध को दूर करने के लिए आंतरिक वैचारिक नियमों का संश्लेषण करता है, के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में विद्यार्थियों के उच्च-स्तरीय संज्ञानात्मक प्रसंस्करण, तार्किक सूझ-बूझ और बौद्धिक स्वायत्तता के वैज्ञानिक संचालन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?
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जीन पियाजे (Jean Piaget) के 'संज्ञानात्मक विकास के सिद्धांत' (Theory of Cognitive Development) के अंतर्गत प्रतिपादित **'औपचारिक संक्रियात्मक अवस्था' (Formal Operational Stage)** के दौरान प्रकट होने वाली **'परिकल्पित-निगमनात्मक तर्क' (Hypothetico-Deductive Reasoning)** और **'संयोजनवादी तर्क क्षमता' (Combinatorial Reasoning)** की अवधारणा—जिसके तहत किशोर बालक केवल मूर्त और प्रत्यक्ष वस्तुओं तक सीमित न रहकर, अमूर्त विचारों, काल्पनिक परिस्थितियों, और तार्किक संभावनाओं का व्यवस्थित ढंग से विश्लेषण करने, एकाधिक चर (Variables) को एक साथ नियंत्रित करने तथा निगमनात्मक निष्कर्ष निकालने में पूरी तरह सक्षम हो जाते हैं—के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में विद्यार्थियों के वैज्ञानिक चिंतन, उच्च-स्तरीय समस्या-समाधान और औपचारिक बौद्धिक संरचनाओं के वैज्ञानिक संचालन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?
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रॉबर्ट गैग्नी (Robert Gagne) के 'अधिगम के सोपानिकी सिद्धांत' (Hierarchy of Learning Theory) के अंतर्गत प्रतिपादित सर्वोच्च स्तर —'समस्या-समाधान अधिगम' (Problem Solving Learning)— की अवधारणा, जिसके तहत शिक्षार्थी अपने पूर्व-अर्जित नियमों, सिद्धांतों और संप्रत्ययों का उपयोग करते हुए एक नई और जटिल समस्या का तार्किक एवं सृजनात्मक विश्लेषण करता है तथा आंतरिक रूप से चिंतन करके एक नवीन समाधान या नियम का आविष्कार करता है—के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में विद्यार्थियों के उच्च-स्तरीय बौद्धिक विकास, तार्किक स्वायत्तता और संज्ञानात्मक दक्षता के वैज्ञानिक संचालन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?
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