शिक्षक की भूमिका एवं व्यावसायिक दक्षता
Asked 2 महीने पहले · Viewed 3,469 times
कक्षा-कक्षीय समस्याओं के त्वरित, तात्कालिक और व्यावहारिक समाधान के लिए उपयोग किए जाने वाले 'क्रियात्मक अनुसंधान' (Action Research) तथा शैक्षिक प्रबंध एवं नीति-निर्माण हेतु किए जाने वाले 'मौलिक या वैज्ञानिक अनुसंधान' (Fundamental/Basic Research) के मध्य तात्विक एवं कार्यपद्धतिगत अंतर का विश्लेषण करते समय, निम्नलिखित में से कौन-सा विकल्प इन दोनों शोध पद्धतियों के उद्देश्यों, प्रतिदर्श चयन (Sampling) और परिणामों के सामान्यीकरण (Generalization) की प्रकृति को सबसे सटीक रूप से परिभाषित करता है?
✓ Correct! Well done.
✗ Not quite — the correct answer is highlighted above.
Detailed Explanation
क्रियात्मक अनुसंधान (Action Research) शिक्षकों या प्रशासकों द्वारा अपने कार्यक्षेत्र की तात्कालिक समस्याओं के सुधार के लिए किया जाने वाला एक चक्रीय शोध है, जबकि मौलिक अनुसंधान (Basic Research) का उद्देश्य नए सिद्धांतों और नियमों का निर्माण करना है। विकिपीडिया के अनुसार, इस शोध पद्धति का विस्तृत अध्ययन करने के लिए आप यहाँ देख सकते हैं: विकिपीडिया संदर्भ।
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शैक्षणिक अनुसंधान के संदर्भ में 'क्रियात्मक अनुसंधान' (Action Research) की मूल…
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क्रियात्मक अनुसंधान (Action Research) के क्षेत्र में…
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शैक्षणिक अनुसंधान के अंतर्गत क्रियात्मक अनुसंधान (Action Research) और प्रयोगात्मक अनुसंधान (Experimental Research) के बीच के तात्विक, उद्देश्यपरक और कार्यप्रणालीगत अंतरों का सूक्ष्म विश्लेषण करते समय, निम्नलिखित में से कौन-सा कथन क्रियात्मक अनुसंधान की वास्तविक प्रकृति, इसके परिणामों के सामान्यीकरण (Generalization) और कक्षा-कक्षीय समस्याओं के समाधान के संदर्भ में सर्वाधिक सटीक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?
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क्रियात्मक अनुसंधान (Action Research) की चक्रीय प्रकृति (Cyclic Nature) और स्टीफन कोरे (Stephen Corey) द्वारा प्रतिपादित इसके मॉडल के संदर्भ में, जब एक शिक्षक अपनी कक्षा के विशिष्ट शैक्षणिक अवरोध को दूर करने के लिए अनुसंधान चक्र—योजना बनाना (Planning), कार्य करना (Acting), अवलोकन करना (Observing), और चिंतन करना/विमर्श करना (Reflecting)—को संचालित करता है, तो इस पूरी प्रक्रिया के दौरान 'परिवर्तन और सुधार' के वैज्ञानिक मूल्यांकन का वास्तविक उद्देश्य निम्नलिखित में से क्या होता है?
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क्रियात्मक अनुसंधान (Action Research) और पारंपरिक वैज्ञानिक अनुसंधान के बीच के तात्विक एवं कार्यपद्धतिगत भेदों का सूक्ष्म विश्लेषण करते समय, निम्नलिखित में से कौन-सा कथन क्रियात्मक अनुसंधान की वास्तविक प्रकृति, उद्देश्य और उसकी सीमाओं को सबसे सटीक रूप से परिभाषित करता है?
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कक्षा-कक्ष में आने वाली दैनिक शिक्षण समस्याओं, जैसे कि छात्रों में किसी विशिष्ट अवधारणा (जैसे गणितीय भिन्न या व्याकरण) को समझने में बार-बार आने वाली कठिनाइयों का त्वरित, वैज्ञानिक और स्थानीय स्तर पर समाधान ढूँढने के लिए 'क्रियात्मक अनुसंधान' (Action Research) का प्रयोग किया जाता है। इस संदर्भ में, क्रियात्मक अनुसंधान के चरणों के सही तार्किक और चक्रीय अनुक्रम को पहचानिए:
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क्रियात्मक अनुसंधान (Action Research) का मुख्य उद्देश्य किसी तात्कालिक कक्षा-कक्षीय या संस्थागत समस्या का वैज्ञानिक और व्यावहारिक समाधान खोजना होता है। इस संदर्भ में, यदि एक शिक्षक अपनी गणित की कक्षा में छात्रों के लब्धांक (scores) में लगातार आ रही गिरावट के कारणों का पता लगाने और तुरंत सुधारात्मक शिक्षण रणनीति लागू करने के लिए अनुसंधान करता है, तो इस प्रकार के अनुसंधान की प्रक्रिया और इसके निष्कर्षों की सामान्यीकरण (Generalization) की सीमा के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सबसे अधिक सत्य है?
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एक कक्षा में विद्यार्थियों को पढ़ाते समय शिक्षक को यह अनुभव होता है कि छात्र किसी विशिष्ट विषय-वस्तु को समझने में बार-बार कठिनाई का सामना कर रहे हैं। इस समस्या के तात्कालिक समाधान के लिए शिक्षक 'क्रियात्मक अनुसंधान' (Action Research) का सहारा लेता है। इस अनुसंधान प्रक्रिया के चक्रीय मॉडल (Core Cycle) के अंतर्गत 'योजना' (Planning) और 'क्रियान्वयन' (Action) के पश्चात आने वाले अगले दो महत्वपूर्ण चरणों का सही तार्किक क्रम और उनका मुख्य उद्देश्य निम्नलिखित में से क्या है?
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