मापन, मूल्यांकन एवं परीक्षण: अवधारणा
Asked 2 महीने पहले · Viewed 1,911 times
शैक्षणिक मूल्यांकन की प्रक्रिया में 'सतत एवं व्यापक मूल्यांकन' (Continuous and Comprehensive Evaluation - CCE) के तात्विक ढांचे के अंतर्गत 'आकलन (Assessment) अधिगम के लिए' (Assessment for Learning) और 'मूल्यांकन (Evaluation) अधिगम का' (Assessment of Learning) के मध्य तात्विक, उद्देश्यपरक और कक्षा-कक्षीय क्रियान्वयन के संदर्भ में निम्नलिखित में से कौन-सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं वैज्ञानिक रूप से सत्य है?
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Detailed Explanation
सतत एवं व्यापक मूल्यांकन (CCE) के अंतर्गत 'आकलन अधिगम के लिए' (Assessment for Learning) मुख्य रूप से रचनात्मक (Formative) प्रकृति का होता है जो शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया के दौरान लगातार छात्रों के ज्ञान का परीक्षण करता है, त्रुटियों की पहचान करता है और त्वरित पृष्ठपोषण देता है। इसके विपरीत, 'मूल्यांकन अधिगम का' (Assessment of Learning) सामान्यतः योगात्मक (Summative) होता है जो एक निश्चित शिक्षण अवधि के अंत में विद्यार्थियों की कुल उपलब्धि का न्याय करने या प्रमाणन (Certification) देने के लिए किया जाता है। इस विषय की विस्तृत जानकारी के लिए आप विकिपीडिया संदर्भ पर देख सकते हैं।
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सतत एवं व्यापक मूल्यांकन (CCE) के संदर्भ में 'आकलन' (Assessment) और 'मूल्यांकन' (Evaluation) के मध्य के मूलभूत सैद्धांतिक अंतर को कौन सा कथन सबसे सटीक रूप से स्पष्ट करता है?
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सतत एवं व्यापक मूल्यांकन (CCE) के संदर्भ में 'आकलन' (Assessment) और 'मूल्यांकन' (Evaluation) के मध्य तात्विक और प्रक्रियात्मक अंतर का विश्लेषण करते समय, निम्नलिखित में से कौन-सा कथन इन दोनों अवधारणाओं के वास्तविक स्वरूप को सर्वाधिक सटीक रूप से स्पष्ट करता है?
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शैक्षणिक मूल्यांकन की प्रक्रिया में 'निदानात्मक आकलन' (Diagnostic Assessment) और 'संकलनत्मक मूल्यांकन' (Summative Assessment) के मध्य प्रक्रियात्मक एवं उद्देश्यपरक अंतर का विश्लेषण करते समय, निम्नलिखित में से कौन-सा कथन इन दोनों की वास्तविक प्रकृति को सर्वाधिक सटीक रूप से स्पष्ट करता है?
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शैक्षणिक मूल्यांकन (Educational Assessment) के क्षेत्र में, 'सतत एवं व्यापक मूल्यांकन' (Continuous and Comprehensive Evaluation - CCE) के अंतर्गत 'रचनात्मक आकलन' (Formative Assessment) और 'संकल्पात्मक मूल्यांकन' (Summative Assessment) के तात्विक एवं क्रियात्मक स्वरूप का सूक्ष्म विश्लेषण करते समय, निम्नलिखित में से कौन-सा कथन इन दोनों के मध्य अंतर और उनके शैक्षणिक उद्देश्यों को सबसे सटीक रूप से परिभाषित करता है?
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