अधिगम स्थानांतरण, वक्र एवं पठार
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अधिगम प्रक्रिया के दौरान आने वाले 'पठार' (Plateaus in Learning) के संदर्भ में, ब्रायन और हार्कर (Bryan & Harter) के प्रयोगों तथा आधुनिक मनोवैज्ञानिक विश्लेषणों के आधार पर निम्नलिखित में से कौन-सा कथन इस परिघटना के कारणों और उसके निवारण के संबंध में सर्वाधिक वैज्ञानिक एवं सटीक है?
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Detailed Explanation
अधिगम प्रक्रिया के दौरान जब कुछ समय के लिए सीखने की गति रुक जाती है और निष्पादन में कोई सुधार नहीं दिखाई देता, तो उस क्षैतिज स्थिति को 'अधिगम का पठार' कहा जाता है। ब्रायन और हार्कर ने टाइपिंग के सीखने के अध्ययन में पाया कि पठार थकान, प्रेरणा की कमी, या गलत विधियों के कारण आते हैं। इस विषय पर विस्तृत अध्ययन के लिए आप विकिपीडिया संदर्भ देख सकते हैं। उचित विधियों और अभिप्रेरणा से इसे तोड़ा जा सकता है।
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अधिगम के वक्रों (Learning Curves) के विभिन्न प्रकारों का विश्लेषण करते समय…
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अधिगम के स्थानांतरण (Transfer of Learning) के विभिन्न…
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'अभिप्रेरणा के सिद्धांतों' के संदर्भ में, अब्राहम मैस्लो (Abraham Maslow) द्वारा प्रतिपादित 'आवश्यकता पदानुक्रम सिद्धांत' (Hierarchy of Needs) के अंतर्गत 'आत्म-सिद्धि' (Self-Actualization) और 'सौंदर्यपरक आवश्यकताओं' (Aesthetic Needs) के न्यूरो-संज्ञानात्मक स्वरूप तथा मस्तिष्क के 'वेंट्रोमेडियल प्रीफ्रंटल कॉर्टेक्स' (Ventromedial Prefrontal Cortex - vmPFC), 'इंसुला' (Insula) और 'मेolimbic डोपापिनर्जिक पाथवे' (Mesolimbic Dopaminergic Pathway) के बीच आंतरिक प्रेरणा, मूल्य निर्धारण और संतुष्टि की सक्रियण गतिकी, तथा एडवर्ड डेसी (Edward Deci) और रिचर्ड रायन (Richard Ryan) द्वारा प्रतिपादित 'आत्म-निर्णय सिद्धांत' (Self-Determination Theory: स्वायत्तता, सक्षमता, और संबद्धता) के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, मानवतावादी शिक्षाशास्त्र (Humanistic Pedagogy) और विद्यार्थियों में आंतरिक अभिप्रेरणा, भावनात्मक कल्याण व समग्र व्यक्तिगत विकास के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
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'अभिप्रेरणा और अधिगम (Motivation and Learning) के न्यूरो-संज्ञानात्मक सिद्धांतों' के संदर्भ में, अब्राहम मास्लो (Abraham Maslow) द्वारा प्रतिपादित 'आवश्यकताओं का पदानुक्रम सिद्धांत' (Hierarchy of Needs) के न्यूरो-संज्ञानात्मक स्वरूप तथा मस्तिष्क के 'वेंट्रेल स्ट्रेटम' (Ventral Striatum), 'न्यूक्लियस एकुम्बेंस' (Nucleus Accumbens) और 'प्रीफ्रंटल कॉर्टेक्स' (Prefrontal Cortex) के बीच डोपापिनर्जिक रिवॉर्ड पाथवे (Dopaminergic Reward Pathway), होमियोस्टैटिक विनियमन और आंतरिक-बाह्य अभिप्रेरणा (Intrinsic-Extrinsic Motivation) की सक्रियण गतिकी, तथा एडवर्ड डेसी (Edward Deci) और रिचर्ड रायन (Richard Ryan) द्वारा प्रतिपादित 'आत्मनिर्णय सिद्धांत' (Self-Determination Theory: स्वायत्तता, सक्षमता और संबद्धता) के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, सकारात्मक अधिगम वातावरण और विद्यार्थियों में मनोवैज्ञानिक कल्याण व सतत शैक्षणिक जुड़ाव के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
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'अभिप्रेरणा (Motivation) और पुनर्बलन के मनोवैज्ञानिक सिद्धांतों' के संदर्भ में, अब्राहम मैस्लो (Abraham Maslow) द्वारा प्रतिपादित 'मानवतावादी आवश्यकता पदानुक्रम सिद्धांत' (Hierarchy of Needs Theory) के अंतर्गत 'शारीरिक आवश्यकताएं' (Physiological Needs) से लेकर 'आत्म-सिद्धि' (Self-Actualization) तक के चरणों के न्यूरो-जैविक स्वरूप और मस्तिष्क के 'हाइपोटैलेमस' (Hypothalamus) तथा 'प्रीफ्रंटल कॉर्टेक्स' (Prefrontal Cortex) की कार्यात्मक गतिकी, तथा डेविड मैक्लाइंटॉक (David McClelland) द्वारा प्रतिपादित 'आवश्यकता सिद्धांत' (Need Theory) के अंतर्गत 'उपलब्धि की आवश्यकता' (Need for Achievement - nAch), 'संबंध की आवश्यकता' (Need for Affiliation - nAff), और 'सत्ता की आवश्यकता' (Need for Power - nPow) के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, आंतरिक व बाह्य अभिप्रेरणा के प्रबंधन और विद्यार्थियों में उच्च-स्तरीय शैक्षिक लक्ष्यों की प्राप्ति के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
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अधिगम के स्थानांतरण (Transfer of Learning) के संदर्भ में चार्ल्स जूड (Charles Judd) द्वारा प्रतिपादित 'सामान्यीकरण का सिद्धांत' (Theory of Generalization) और एडवर्ड थार्नडाइक (Edward Thorndike) के 'समान अवयव के सिद्धांत' (Theory of Identical Elements) का तुलनात्मक विश्लेषण करते समय, निम्नलिखित में से कौन-सा कथन जूड के सिद्धांत की सबसे बुनियादी और विशिष्ट मनोवैज्ञानिक विशेषता को सर्वाधिक सटीक रूप से स्पष्ट करता है?
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अधिगम के स्थानांतरण (Transfer of Learning) के संदर्भ में, एडवर्ड थार्नडाइक (Edward Thorndike) के 'समान अवयव के सिद्धांत' (Theory of Identical Elements) तथा गिल्बर्ट (Gilbert) एवं अन्य मनोवैज्ञानिकों द्वारा समर्थित 'स्थानांतरण के रूप' (जैसे- पार्श्व या द्विपक्षीय स्थानांतरण) का विश्लेषण करते समय, निम्नलिखित में से कौन-सा कथन 'द्विपक्षीय स्थानांतरण' (Bilateral Transfer) की वास्तविक मनोवैज्ञानिक प्रक्रिया को सर्वाधिक सटीक रूप से स्पष्ट करता है?
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अधिगम के पठार (Plateaus in Learning) की स्थिति उत्पन्न होने के प्रमुख मनोवैज्ञानिक एवं शैक्षणिक कारणों का सूक्ष्म विश्लेषण करते समय, निम्नलिखित में से कौन-सा कथन इस परिघटना को सर्वाधिक सटीक और वैज्ञानिक रूप से स्पष्ट करता है?
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अधिगम के पठार (Plateau in Learning) की उत्पत्ति के संदर्भ में, जब एक अधिगमकर्ता के सीखने की गति पूरी तरह से रुक जाती है और वक्र का रेखाचित्र क्षैतिज (Horizontal) हो जाता है, तब इस स्थिति के लिए उत्तरदायी मनोवैज्ञानिक कारकों—जैसे 'मानसिक या शारीरिक थकान', 'प्रेरणा का अभाव', 'पुरानी आदतों का नई आदतों के साथ हस्तक्षेप' या 'अधिगम की जटिलता में अचानक वृद्धि'—का सूक्ष्म विश्लेषण करते समय, निम्नलिखित में से कौन-सा कथन इस वैज्ञानिक तथ्य को सबसे सटीक रूप से परिभाषित करता है कि पठार का निर्माण किन कारणों से होता है?
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