मापन, मूल्यांकन एवं परीक्षण: अवधारणा
Asked 2 महीने पहले · Viewed 1,499 times
शिक्षा में 'सतत एवं व्यापक मूल्यांकन' (Continuous and Comprehensive Evaluation - CCE) के अंतर्गत 'आकलन' (Assessment) और 'मूल्यांकन' (Evaluation) की तात्विक, सैद्धांतिक और क्रियात्मक गतिकी का सूक्ष्म विश्लेषण करने पर, इन दोनों अवधारणाओं के संदर्भ में निम्नलिखित में से कौन-सा कथन सर्वाधिक प्रामाणिक एवं वैज्ञानिक रूप से सत्य है?
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✗ Not quite — the correct answer is highlighted above.
Detailed Explanation
सतत एवं व्यापक मूल्यांकन (CCE) प्रणाली के अंतर्गत 'आकलन' (Assessment) और 'मूल्यांकन' (Evaluation) दोनों के अपने विशिष्ट उद्देश्य एवं कार्यक्षेत्र हैं। आकलन मुख्य रूप से अधिगम के दौरान (Assessment for Learning) या अधिगम के रूप में (Assessment as Learning) किया जाने वाला एक सुधारात्मक और निदानात्मक प्रक्रम है जिसका उद्देश्य विद्यार्थियों की प्रगति का मार्गदर्शन करना और शिक्षण विधियों में सुधार करना होता है। इसके विपरीत, मूल्यांकन एक व्यापक और निर्णयात्मक संकल्पना है जिसमें आकलन से प्राप्त समूचे आंकड़ों (मात्रात्मक एवं गुणात्मक दोनों) का विश्लेषण करके छात्र के समग्र व्यक्तित्व (संज्ञानात्मक, भावनात्मक और मनोसामाजिक पक्षों) के संबंध में अंतिम मूल्य-निर्णय (Value Judgment) लिया जाता है। इस विषय की विस्तृत जानकारी के लिए आप विकिपीडिया संदर्भ देख सकते हैं।
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शैक्षणिक आकलन (Assessment) के विभिन्न स्वरूपों—विशेष रूप से 'अधिगम के लिए…
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पर्यावरण अध्ययन (EVS) के शिक्षण अधिगम प्रक्रिया में 'सतत एवं व्यापक मूल्यांकन' (Continuous and Comprehensive Evaluation - CCE) के मुख्य उद्देश्यों और इसकी प्राथमिक स्तर पर क्रियान्वयन की पद्धति के संदर्भ में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं वैज्ञानिक रूप से सत्य है?
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शैक्षणिक मूल्यांकन की प्रक्रिया में 'सतत एवं व्यापक मूल्यांकन' (CCE) प्रणाली के अंतर्गत 'निदानात्मक आकलन' (Diagnostic Assessment) और 'उपचारात्मक शिक्षण' (Remedial Teaching) के तात्विक एवं व्यावहारिक स्वरूप का गहन विश्लेषण करने पर, निम्नलिखित में से कौन-सा कथन इन दोनों के मध्य के अंतर्संबंध और उनके वैज्ञानिक उद्देश्यों को सर्वाधिक सटीक रूप से परिभाषित करता है?
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प्राथमिक स्तर पर पर्यावरण अध्ययन (EVS) के शिक्षण-अधिगम में 'सतत एवं व्यापक मूल्यांकन' (Continuous and Comprehensive Evaluation - CCE) के उद्देश्यों और विशेषताओं के संदर्भ में निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए:
1. सी.सी.ई. (CCE) का मुख्य उद्देश्य केवल छात्रों के संज्ञानात्मक (Cognitive) विकास का अंत में लिखित परीक्षा के माध्यम से आंकलन करना है, और इसमें सह-शैक्षणिक पक्षों (Co-scholastic domains) की उपेक्षा की जाती है।
2. पर्यावरण अध्ययन में सतत मूल्यांकन का तात्पर्य शिक्षण प्रक्रिया के दौरान निरंतर फीडबैक प्राप्त करना है, ताकि विद्यार्थियों की अधिगम संबंधी कठिनाइयों और कमजोरियों का निदान (Diagnosis) करके उपयुक्त उपचारारात्मक शिक्षण (Remedial Teaching) प्रदान किया जा सके।
3. व्यापक मूल्यांकन के अंतर्गत छात्र के व्यक्तिगत विकास, सामाजिक गुणों, पर्यावरण के प्रति दृष्टिकोण, सहकारिता और व्यावहारिक कौशलों का आकलन विभिन्न गुणात्मक और मात्रात्मक उपकरणों (जैसे पोर्टफोलियो, अवलोकन, अन anecdotes आदि) के माध्यम से किया जाता है।
उपर्युक्त कथनों में से कौन सा/से सही है/से हैं?
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शैक्षणिक आकलन (Assessment) और मूल्यांकन (Evaluation) की प्रक्रियों का गहन तार्किक और pedagogical विश्लेषण करने पर, जहाँ 'अधिगम के लिए आकलन' (Assessment for Learning) का मुख्य उद्देश्य उपचारात्मक शिक्षण और पृष्ठपोषण (Feedback) प्रदान करना होता है, वहीं 'मूल्यांकन' एक व्यापक परिप्रेक्ष्य रखता है। इस संदर्भ में, यदि कोई शिक्षक छात्रों के केवल साक्षात् शैक्षिक प्रदर्शन का संख्यात्मक मापन करने के बजाय उनके सम्पूर्ण व्यक्तित्व विकास, सह-शैक्षणिक कौशलों (Co-scholastic domains), मूल्यों और दृष्टिकोणों का क्रमिक एवं गुणात्मक दस्तावेजीकरण करता है, तो यह पद्धति मूल्यांकन के किस मूलभूत सिद्धांत का सबसे सटीक प्रतिनिधित्व करती है तथा यह पारंपरिक परीक्षा प्रणाली से किस तात्विक बिंदु पर भिन्न है?
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शैक्षणिक मूल्यांकन की प्रक्रिया में 'सतत एवं व्यापक मूल्यांकन' (CCE) के अंतर्गत 'रचनात्मक आकलन' (Formative Assessment) और 'योगात्मक मूल्यांकन' (Summative Assessment) के तात्विक, क्रियात्मक और संक्रियात्मक स्वरूप का सूक्ष्म विश्लेषण करने पर, इन दोनों के उद्देश्यों, प्रकृति और शिक्षण-अधिगम चक्र में उनकी भूमिका के संदर्भ में निम्नलिखित में से कौन-सा कथन सर्वाधिक प्रामाणिक एवं वैज्ञानिक रूप से सत्य है?
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शैक्षणिक मूल्यांकन की समकालीन प्रणालियों में 'आकलन के लिए अधिगम' (Assessment for Learning), 'अधिगम के रूप में आकलन' (Assessment as Learning) और 'अधिगम का आकलन' (Assessment of Learning) के तात्विक, क्रियात्मक और संक्रियात्मक स्वरूप का सूक्ष्म विश्लेषण करने पर, इन तीनों अवधारणाओं के उद्देश्यों, समय-सीमा और शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया में उनकी भूमिका के संदर्भ में निम्नलिखित में से कौन-सा कथन सर्वाधिक प्रामाणिक एवं वैज्ञानिक रूप से सत्य है?
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शैक्षणिक आकलन (Assessment) और मूल्यांकन (Evaluation) की तात्विक और क्रियात्मक गतिकी का सूक्ष्म विश्लेषण करने पर, 'अधिगम के लिए आकलन' (Assessment for Learning), 'अधिगम का आकलन' (Assessment of Learning) और 'अधिगम के रूप में आकलन' (Assessment as Learning) के संदर्भ में निम्नलिखित में से कौन-सा कथन सर्वाधिक प्रामाणिक एवं वैज्ञानिक रूप से सत्य है?
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