बाल-केंद्रित एवं सक्रिय शिक्षण
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राष्ट्रीय पाठ्यचर्या की रूपरेखा (NCF 2005) के मार्गदर्शक सिद्धांतों तथा निःशुल्क और अनिवार्य बाल शिक्षा का अधिकार अधिनियम (RTE Act 2009) की धारा 29 के अंतर्गत निर्धारित 'पाठ्यचर्या और मूल्यांकन की प्रक्रिया' का गहन विश्लेषणात्मक अध्ययन करने पर, यदि कोई विद्यालय बच्चों के सर्वांगीण विकास को सुनिश्चित करने के लिए 'ज्ञान को स्कूल के बाहरी जीवन से जोड़ना', 'रटने की प्रणाली से मुक्ति दिलाना', और 'सतत एवं व्यापक मूल्यांकन (CCE)' को अपनाते हुए भयमुक्त, समावेशी एवं बाल-केंद्रित वातावरण का निर्माण करता है, तो इन वैधानिक एवं शैक्षणिक दस्तावेजों के अंतर्संबंधों के संदर्भ में निम्नलिखित में से कौन-सा कथन सर्वाधिक प्रामाणिक एवं वैज्ञानिक रूप से सत्य है?
✓ Correct! Well done.
✗ Not quite — the correct answer is highlighted above.
Detailed Explanation
राष्ट्रीय पाठ्यचर्या की रूपरेखा (विकिपीडिया संदर्भ) 2005 और निःशुल्क एवं अनिवार्य बाल शिक्षा का अधिकार अधिनियम (RTE Act 2009) दोनों ही बाल-केंद्रित शिक्षा, ज्ञान को बाहरी दुनिया से जोड़ने, रटने की प्रवृत्ति को हतोत्साहित करने तथा सतत एवं व्यापक मूल्यांकन (CCE) के माध्यम से बच्चों के सर्वांगीण विकास पर बल देते हैं। RTE Act की धारा 29 स्पष्ट रूप से NCF के इन्हीं शैक्षणिक सिद्धांतों को कानूनी मान्यता प्रदान करती है।
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प्रगतिशील शिक्षा (Progressive Education) के संदर्भ में जॉन डीवी द्वारा…
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राष्ट्रीय पाठ्यचर्या की रूपरेखा (NCF 2005) के मुख्य मार्गदर्शक सिद्धांतों तथा शिक्षा का अधिकार अधिनियम (RTE Act 2009) के प्रावधानों का सूक्ष्म विश्लेषण करते हुए, निम्नलिखित में से कौन-सा कथन इन दोनों दस्तावेजों द्वारा समर्थित 'समावेशी शिक्षा' और 'बाल-केंद्रित अधिगम' के तात्विक और वैधानिक स्वरूप को सबसे सटीक रूप से परिभाषित करता है?
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राष्ट्रीय पाठ्यचर्या की रूपरेखा (NCF 2005) और निःशुल्क एवं अनिवार्य बाल शिक्षा का अधिकार अधिनियम (RTE Act 2009) के अंतर्गत 'समावेशी शिक्षा' (Inclusive Education) और 'सतत एवं व्यापक मूल्यांकन' (CCE) के प्रावधानों का सूक्ष्म विश्लेषण करते समय, निम्नलिखित में से कौन-सा कथन इन दोनों वैधानिक और शैक्षणिक दस्तावेजों के मूल उद्देश्यों को सर्वाधिक सटीकता से परिभाषित करता है?
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राष्ट्रीय पाठ्यचर्या की रूपरेखा (NCF 2005) तथा शिक्षा का अधिकार अधिनियम (RTE Act 2009) के तात्विक, वैधानिक और pedagogic (शैक्षणिक) प्रावधानों का सूक्ष्म विश्लेषण करने पर, यदि एक विद्यालय समावेशी शिक्षा की भावना के अनुरूप सभी बच्चों को गुणवत्तापूर्ण प्रारंभिक शिक्षा प्रदान करने के लिए बाल-केंद्रित दृष्टिकोण, ज्ञान को बाहरी जीवन से जोड़ने, रटने की प्रणाली से मुक्त करने और सतत एवं व्यापक मूल्यांकन (CCE) को लागू करने के लिए प्रतिबद्ध है, तो इन दोनों दस्तावेजों के अंतर्संबंधों और उनके मूल दर्शन के संदर्भ में निम्नलिखित में से कौन-सा कथन सर्वाधिक प्रामाणिक है?
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राष्ट्रीय पाठ्यचर्या की रूपरेखा (NCF 2005) के मार्गदर्शक सिद्धांतों तथा निःशुल्क और अनिवार्य बाल शिक्षा का अधिकार अधिनियम (RTE Act 2009) के विधिक प्रावधानों का गहन एवं तात्विक विश्लेषण करने पर, यदि कोई विद्यालय अपने दैनिक संचालन में बाल-केंद्रित शिक्षा, ज्ञान को विद्यालय के बाहरी जीवन से जोड़ने, रटने की प्रवृत्ति को हतोत्साहित करने, और कक्षा में विविधता का सम्मान करते हुए समावेशी वातावरण सुनिश्चित करने के साथ-साथ RTE अधिनियम की धारा 29 द्वारा प्रदत्त शक्तियों के अनुरूप सतत एवं व्यापक मूल्यांकन (CCE) को अपनाता है, तो इन दोनों नीतिगत दस्तावेजों के अंतर्संबंधों और उनके मौलिक उद्देश्यों के संदर्भ में निम्नलिखित में से कौन-सा कथन सर्वाधिक प्रामाणिक है?
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प्रगतिशील शिक्षा (Progressive Education) के मूल दार्शनिक और मनोवैज्ञानिक आधारों का गहन विश्लेषण करने पर, जॉन डेवी (John Dewey) द्वारा प्रतिपादित 'लर्निंग बाय डूइंग' (Learning by Doing) और जॉन डीवी की प्रयोगशाला विद्यालयों की अवधारणा के संदर्भ में निम्नलिखित में से कौन-सा कथन इस शिक्षा प्रणाली की वास्तविक प्रकृति को सर्वाधिक प्रामाणिक रूप से स्पष्ट करता है?
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प्रगतिशील शिक्षा (Progressive Education) और बाल-केंद्रित शिक्षा के दार्शनिक तथा मनोवैज्ञानिक आधारों का गहन विश्लेषण करने पर, जॉन डेवी (John Dewey) द्वारा प्रतिपादित 'लर्निंग बाय डूइंग' (Learning by Doing) और 'अनुभवात्मक अधिगम' (Experiential Learning) के सिद्धांतों के संदर्भ में निम्नलिखित में से कौन-सा कथन इस शिक्षा प्रणाली की वास्तविक लोकतांत्रिक एवं वैज्ञानिक प्रकृति को सर्वाधिक प्रामाणिक रूप से स्पष्ट करता है?
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प्रगतिशील शिक्षा (Progressive Education) के मूल दर्शन और बाल-केंद्रित शिक्षाशास्त्र (Child-Centric Pedagogy) के परिप्रेक्ष्य में, जॉन डीवी की 'रिफ्लेक्टिव थिंकिंग' (Reflective Thinking) और कार्ल रोजर्स की 'अनुभवात्मक अधिगम' (Experiential Learning) की अवधारणाओं का तात्विक विश्लेषण करने पर, यदि एक शिक्षक अपनी कक्षा को 'सहयोगात्मक समस्या-समाधान' और 'अनुसंधान आधारित अधिगम' का केंद्र बनाता है जहाँ बच्चे स्वयं अपने ज्ञान का निर्माण करते हैं, तो इस शैक्षणिक मॉडल की विशेषताओं के संदर्भ में निम्नलिखित में से कौन-सा कथन सर्वाधिक प्रामाणिक है?
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प्रगतिशील शिक्षा (Progressive Education) के संदर्भ में जॉन डीवी (John Dewey) के 'अधिगम करके सीखना' (Learning by Doing) के सिद्धांत तथा अनुभवजन्य शिक्षा (Experiential Education) के तात्विक और व्यावहारिक स्वरूप का सूक्ष्म विश्लेषण करने पर, यदि एक विद्यालयी पाठ्यक्रम को बच्चों की वास्तविक रुचियों, समस्याओं और सामाजिक अनुभवों के आधार पर पुनर्गठित किया जाए, तथा कक्षा-कक्ष को एक 'लोकतांत्रिक प्रयोगशाला' (Democratic Laboratory) के रूप में संचालित किया जाए, तो इस शिक्षा प्रणाली की मूल विशेषताओं और शैक्षणिक निहितार्थों के संदर्भ में निम्नलिखित में से कौन-सा कथन सर्वाधिक प्रामाणिक है?
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