मापन, मूल्यांकन एवं परीक्षण: अवधारणा
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सतत एवं व्यापक मूल्यांकन (CCE) की संकल्पना और इसके अंतर्गत 'आकलन' (Assessment) तथा 'मूल्यांकन' (Evaluation) के तात्विक एवं कार्यात्मक अंतर का गहन विश्लेषण करने पर, यदि कोई विद्यालय केवल योगात्मक परीक्षणों (Summative Tests) पर निर्भर रहने के बजाय विद्यार्थियों के संज्ञानात्मक, भावनात्मक और गत्यात्मक पक्षों के निरंतर अवलोकन को प्राथमिकता देता है, तथा आकलन को 'अधिगम के लिए आकलन' (Assessment for Learning) के रूप में और मूल्यांकन को एक व्यापक मूल्य-निर्णय प्रक्रिया के रूप में स्थापित करता है, तो इस संपूर्ण शैक्षिक परिदृश्य के संदर्भ में निम्नलिखित में से कौन-सा कथन सर्वाधिक प्रामाणिक रूप से सत्य है?
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Detailed Explanation
सतत एवं व्यापक मूल्यांकन (CCE) शिक्षा प्रणाली का एक अभिन्न अंग है जो बच्चे के विकास के सभी पक्षों का निरंतर मूल्यांकन करता है। आकलन (Assessment) एक ऐसी प्रक्रिया है जिसके द्वारा छात्रों के अधिगम की प्रगति के बारे में जानकारी एकत्र की जाती है और शिक्षण में सुधार के लिए 'अधिगम के लिए आकलन' (Assessment for Learning) के रूप में कार्य किया जाता है। दूसरी ओर, मूल्यांकन (Evaluation) एक व्यापक अवधारणा है जो आकलन से आगे बढ़कर परिणामों का मूल्य-निर्णय (Value Judgment) करती है। इस संबंध में अधिक विस्तृत जानकारी के लिए आप विकिपीडिया संदर्भ देख सकते हैं।
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शैक्षिक मूल्यांकन और आकलन (Assessment and Evaluation) के आधुनिकीकरण के संदर्भ…
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सतत एवं व्यापक मूल्यांकन (CCE) की तात्विक और सैद्धांतिक…
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शैक्षणिक मूल्यांकन (Educational Assessment) की प्रक्रिया में 'सतत एवं व्यापक मूल्यांकन' (CCE) तथा पारंपरिक 'आकलन बनाम मूल्यांकन' (Assessment vs Evaluation) के तात्विक और सैद्धांतिक स्वरूप का गहन विश्लेषण करने पर, यदि कोई विद्यालय योगात्मक परीक्षा (Summative Assessment) के स्थान पर रचनात्मक आकलन (Formative Assessment) को प्राथमिकता देते हुए छात्र के संज्ञानात्मक, सह-संज्ञानात्मक और मनोगतत्मक सभी पक्षों के गुणात्मक एवं मात्रात्मक विकास का निरंतर अभिलेखन करता है, तो इस आधुनिक मूल्यांकन प्रतिमान के संदर्भ में निम्नलिखित में से कौन-सा कथन सर्वाधिक प्रामाणिक रूप से सत्य है?
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शैक्षणिक मूल्यांकन (Educational Assessment) के अंतर्गत 'सतत एवं व्यापक मूल्यांकन' (Continuous and Comprehensive Evaluation - CCE) तथा 'आकलन और मूल्यांकन' (Assessment vs Evaluation) के तात्विक, सैद्धांतिक एवं व्यावहारिक स्वरूप का गहन विश्लेषण करने पर, यदि कोई विद्यालय केवल सत्र के अंत में योगात्मक परीक्षा (Summative Assessment) आयोजित करने के स्थान पर सत्र के दौरान नियमित रूप से रचनात्मक आकलन (Formative Assessment) को अपनाता है और शिक्षार्थी के संज्ञानात्मक, भावात्मक तथा मनोगतत्मक सभी पक्षों के गुणात्मक एवं मात्रात्मक विकास का निरंतर अभिलेखन करता है, तो इस आधुनिक शैक्षिक मूल्यांकन प्रतिमान के संदर्भ में निम्नलिखित में से कौन-सा कथन सर्वाधिक प्रामाणिक रूप से सत्य है?
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शैक्षणिक आकलन (Assessment) और मूल्यांकन (Evaluation) की तात्विक संरचना तथा 'अधिगम के लिए आकलन' (Assessment for Learning), 'अधिगम का आकलन' (Assessment of Learning) और 'अधिगम के रूप में आकलन' (Assessment as Learning) के बहुआयामी स्वरूप का गहन विश्लेषण करने पर, यदि कोई शिक्षक विद्यार्थियों की सहयोगात्मक क्षमताओं, स्व-नियमन (Self-regulation) और metacognitive कौशलों को विकसित करने के लिए उन्हें स्वयं अपने और सहपाठियों के अधिगम का विश्लेषण करने का अवसर देता है, तो सतत एवं व्यापक मूल्यांकन (CCE) के इस संपूर्ण ढांचे के संदर्भ में निम्नलिखित में से कौन-सा कथन सर्वाधिक प्रामाणिक एवं वैज्ञानिक रूप से सत्य है?
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सतत एवं व्यापक मूल्यांकन (CCE) तथा आकलन और मूल्यांकन (Assessment vs Evaluation) के तात्विक और शैक्षणिक स्वरूप का गहन विश्लेषण करने पर, यदि किसी कक्षा में शिक्षक विद्यार्थियों के अधिगम अंतराल (Learning Gaps) की पहचान करने के लिए 'अधिगम के लिए आकलन' (Assessment for Learning) का उपयोग करता है, तथा सत्र के अंत में उनके समग्र शैक्षणिक और सह-शैक्षणिक निष्पादन के मात्रात्मक एवं गुणात्मक मूल्य का निर्धारण करने के लिए 'अधिगम का मूल्यांकन' (Assessment of Learning) करता है, तो इन दोनों संकल्पनाओं के उद्देश्य, प्रकृति और व्यापकता के संदर्भ में निम्नलिखित में से कौन-सा कथन सर्वाधिक प्रामाणिक एवं वैज्ञानिक रूप से सत्य है?
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