अधिगम अक्षमता (डिस्लेक्सिया आदि)
Asked 2 महीने पहले · Viewed 4,570 times
विशिष्ट अधिगम अक्षमताओं (Specific Learning Disabilities) के अंतर्गत 'डिस्प्रैक्सिया' (Dyspraxia) और 'अफेसिया' (Aphasia) के न्यूरोलॉजिकल तथा मोटर-संज्ञानात्मक आयामों का गहन विश्लेषण करने पर, जब एक शिक्षार्थी को अपने शरीर की मांसपेशियों के सूक्ष्म समन्वय (Fine Motor Coordination) में गंभीर कठिनाई होने के कारण लिखने, जूते के फीते बांधने या वस्तुओं को पकड़ने में शारीरिक कौशल का अभाव महसूस होता है, और साथ ही उसके मस्तिष्क के भाषा क्षेत्रों (जैसे ब्रोका या वर्निक क्षेत्र) में क्षति के कारण मौखिक भाषा को समझने या संप्रेषित करने में भी भारी बाधा आती है, तो इस संयुक्त न्यूरोलॉजिकल स्थिति के संदर्भ में निम्नलिखित में से कौन-सा कथन सर्वाधिक प्रामाणिक एवं वैज्ञानिक है?
✓ Correct! Well done.
✗ Not quite — the correct answer is highlighted above.
Detailed Explanation
डिसप्रैक्सिया (Dyspraxia) एक तंत्रिका संबंधी विकार है जो मस्तिष्क से शरीर की मांसपेशियों तक संदेश भेजने की प्रक्रिया को प्रभावित करता है, जिससे मोटर प्लानिंग और समन्वय में कठिनाई होती है। वहीं, अफेसिया (Aphasia) मस्तिष्क के भाषा केंद्रों की क्षति के कारण उत्पन्न होने वाली ऐसी स्थिति है जो व्यक्ति की मौखिक और लिखित भाषा को समझने या व्यक्त करने की क्षमता को बाधित करती है। विकिपीडिया संदर्भ
अगला प्रश्न →
विशिष्ट अधिगम अक्षमताओं (Specific Learning Disabilities) के अंतर्गत…
← पिछला प्रश्न
विशिष्ट अधिगम अक्षमताओं (Specific Learning Disabilities)…
Related Questions
→
'अधिगम अक्षमता और डिस्लेक्सिया (Dyslexia - पठन वैकल्य)' के न्यूरो-संज्ञानात्मक सिद्धांतों के संदर्भ में, स्तानिस्लास दहाने (Stanislas Dehaene) और आधुनिक न्यूरोसाइंस के 'फोनोलॉजिकल-विजुअल डिसकनेक्टिविटी मॉडल' (Phonological-Visual Disconnectivity Model) के अंतर्गत मस्तिष्क के 'वेंट्रल विजुअल वर्ड फॉर्म एरिया' (VWFA: बाएं ऑक्सिपिटोटैम्पोरल जंक्शन), 'सुपीरियर टेम्पोरल गाइरस' (STG: वर्निक क्षेत्र का हिस्सा) और 'आर्कुएट फेसिकुलस' (Arcuate Fasciculus) के बीच दृश्य-श्रवण एकीकरण, ग्राफेम-फोनेम मैपिंग (Grapheme-Phoneme Mapping) और शब्द-अर्थ प्रसंस्करण की सक्रियण विसंगति, तथा मारिया वूल्फ (Maryanne Wolf) और पैट्रिशिया बोवर्स (Patricia Bowers) द्वारा प्रतिपादित 'डबल-डिफ़िसिट हाइपोथेसिस' (Double-Deficit Hypothesis: नामकरण गति और फोनोलॉजिकल जागरूकता दोनों की कमी) के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, फोनोलॉजिकल-आधारित मल्टीसेंसरी स्ट्रक्चर्ड लिटरेसी अप्रोच (Orton-Gillingham Based Multisensory Approach) और विद्यार्थियों में पठन प्रवाह, वर्तनी सटीकता व समग्र साक्षरता दक्षता के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
→
'अधिगम अक्षमता और डिस्लेक्सिया (Dyslexia - पठन वैकल्य)' के न्यूरो-संज्ञानात्मक सिद्धांतों के संदर्भ में, शेविट्ज़ और साथियों (Shaywitz & Shaywitz) द्वारा प्रतिपादित 'फोनोलॉजिकल डेफिसिट मॉडल' के अंतर्गत मस्तिष्क के 'बाएं हेमिस्फेयर के टेम्पोरो-पैरिएटल जंक्शन' (Left Temporo-Parietal Junction), 'इन्फीरियर फ्रंटल गाइरस' (Inferior Frontal Gyrus - Broca's Area) और 'ऑसिपिटो-टेम्पोरल वर्ड फॉर्म एरिया' (Visual Word Form Area - VWFA) के बीच दृश्य-श्रव्य एकीकरण, फॉनोलॉजिकल डिकोडिंग और ऑर्थोग्राफिक मैपिंग की सक्रियण विसंगति, तथा उता फ्रिथ (Uta Frith) द्वारा प्रतिपादित 'पठन विकास के त्रि-चरणीय मॉडल' (लॉगोग्राफिक, ऑर्थोग्राफिक और अल्फ़ाबेटिक चरण) के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, मल्टीसेंसरी फोनिक्स और संरचनात्मक साक्षरता शिक्षाशास्त्र (Structured Literacy Pedagogy) और विद्यार्थियों में ध्वन्यात्मक जागरूकता, शब्द पहचान प्रवाह व समग्र पठन दक्षता के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
→
क्रियात्मक अनुसंधान (Action Research) के क्षेत्र में स्टीफन कोरी (Stephen Corey) और डेविड हूपर (David Hopkins) द्वारा विकसित मॉडलों का शिक्षण विधियों के सुधार के संदर्भ में सूक्ष्म विश्लेषण करने पर, जब एक शिक्षक अपनी कक्षा में किसी विशेष पठन अक्षमता (जैसे डिस्लेक्सिया) से जूझ रहे छात्रों के लिए 'उपचारात्मक शिक्षण विधि' (Remedial Teaching Method) के प्रभाव का मूल्यांकन करने हेतु त्वरित और व्यावहारिक शोध चक्र चलाता है, तब इस प्रक्रिया के संबंध में निम्नलिखित में से कौन-सा कथन इसकी तात्विक और कार्यप्रणालीगत विशेषता को सर्वाधिक प्रामाणिक रूप से स्पष्ट करता है?
→
'अधिगम अक्षमता' (Learning Disabilities) के विशिष्ट प्रकार 'डिस्ग्राफिया' (Dysgraphia - लेखन और मोटर-ग्राफिक प्रसंस्करण अक्षमता) के न्यूरो-संज्ञानात्मक संदर्भ में, मस्तिष्क के 'बाएँ गोलार्ध के एक्सरूरियल मोटर कॉर्टेक्स' (Exrorial Motor Cortex / Motor Strip - हाथ की सूक्ष्म मांसपेशियों का नियंत्रण), 'बेसल गैन्ग्लिया' (Basal Ganglia - मोटर कौशल का क्रमांकन और स्वचालित लेखन), तथा 'सेरिबैलम' (Cerebellum - हस्त-नेत्र समन्वय और लेखन लयबद्धता) के बीच न्यूरो-मस्कुलर समन्वय विफलता, दृश्य-स्थानिक और गतिज एकीकरण (Visuo-Motor Integration) में बाधा की सक्रियण गतिकी, तथा अलेक्जेंडर लुरिया के 'कार्यात्मक मस्तिष्क इकाइयों' (Functional Units of Brain) के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, 'न्यूरो-डिस्ग्राफिया ऑप्टिमाइज्ड मल्टीसेंसरी काइनेस्थेटिक पेडागोजी' (Neuro-Dysgraphia Optimized Multisensory Kinesthetic Pedagogy) और विद्यार्थियों में ग्राफिक प्रतीक निर्माण, सूक्ष्म पेशीय समन्वय व समग्र संवेगात्मक-संज्ञानात्मक दक्षता के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
→
अधिगम अक्षमताओं (Learning Disabilities) के चिकित्सीय एवं शैक्षिक वर्गीकरण का गहन विश्लेषण करने पर, जब एक छात्र को लिखित प्रतीकों को डिकोड करने, ध्वन्यात्मक जागरूकता (Phonological Awareness) स्थापित करने और पाठ्य सामग्री को धाराप्रवाह पढ़ने में गंभीर कठिनाई का सामना करना पड़ता है, जिसके साथ-साथ गणितीय संक्रियाओं को निष्पादित करने, स्थानिक अंकों के क्रम को समझने और अंकों के बीच तार्किक संबंध स्थापित करने में भी विफलता दिखती है, तो इस प्रकार के सह-अकर (Comorbid) लक्षणों के संदर्भ में निम्नलिखित में से कौन-सा युग्म इन दोनों विशिष्ट अधिगम विकारों की वास्तविक न्यूरोलॉजिकल प्रकृति को सर्वाधिक प्रामाणिक रूप से स्पष्ट करता है?
→
अधिगम अक्षमताओं (Learning Disabilities) के संदर्भ में, जब एक छात्र को दृश्य-स्थानिक (Visuo-spatial) सूचनाओं को संसाधित करने, अपने विचारों को सुसंगत तरीके से लिखित रूप में अभिव्यक्त करने, ग्राफ या रेखाचित्र बनाने में गंभीर समस्या होती है, और इसके साथ ही यदि वह मौखिक भाषा को समझने या संप्रेषित करने में भी विशिष्ट न्यूरोलॉजिकल बाधाओं का सामना करता है, तो डिस्लेक्सिया, डिसग्राफिया और डिस्केलकुलिया के अतिरिक्त इस प्रकार की जटिल एवं विशिष्ट न्यूरो-विकास संबंधी कमियों के वैज्ञानिक वर्गीकरण में निम्नलिखित में से कौन-सा विकल्प सर्वाधिक उपयुक्त रूप से 'डिसग्राफिया' (Dysgraphia) और 'डिसप्रेक्सिया' (Dyspraxia) के प्राथमिक लक्षणों के अंतर को स्पष्ट करता है?
→
विशिष्ट अधिगम अक्षमताओं (Specific Learning Disabilities) के अंतर्गत 'डिस्लेक्सिया' (Dyslexia) के न्यूरोलॉजिकल और फोलाजिकल प्रोसेसिंग (Phonological Processing) आयामों का गहन विश्लेषण करने पर, जब एक विद्यार्थी को लिखित प्रतीकों को ध्वनियों में बदलने तथा शब्दों के आंतरिक संरचनात्मक घटकों (जैसे अक्षरों और ध्वनियों के मेल) को समझने में गंभीर न्यूरोलॉजिकल कठिनाई होती है, तो इस विशिष्ट अधिगम विकार के संदर्भ में निम्नलिखित में से कौन-सा कथन सर्वाधिक प्रामाणिक एवं वैज्ञानिक है?
→
विशिष्ट अधिगम अक्षमताओं (Specific Learning Disabilities) के अंतर्गत 'डिस्लेक्सिया' (Dyslexia), 'डिसकैलकुलिया' (Dyscalculia) और 'ऑडिटरी प्रोसेसिंग डिसऑर्डर' (Auditory Processing Disorder - APD) के न्यूरो-कॉग्निटिव तंत्र का गहन विश्लेषण करने पर, जब एक विद्यार्थी को श्रवण संबंधी संकेतों को संसाधित करने में गंभीर कठिनाई होती है, जिसके कारण वह मौखिक निर्देशों को ठीक से समझ नहीं पाता और इसके परिणामस्वरूप उसके पठन, वर्तनी तथा मौखिक संप्रेषण में लगातार बाधा उत्पन्न होती है, तो इन न्यूरोलॉजिकल विकारों के अंतर्संबंध के संदर्भ में निम्नलिखित में से कौन-सा कथन सर्वाधिक प्रामाणिक एवं वैज्ञानिक है?
Log in
to add to quiz, bookmark, or report issues.