सतत एवं व्यापक मूल्यांकन (CCE)
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बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र के अंतर्गत 'सतत एवं व्यापक मूल्यांकन' (CCE) और 'आकलन' (Assessment vs Evaluation) की संकल्पनाओं का गहन विश्लेषण करने पर, सीखने के लिए आकलन (Assessment for Learning), सीखने का आकलन (Assessment of Learning), और सीखने के रूप में आकलन (Assessment as Learning) के संदर्भ में निम्नलिखित में से कौन-सा कथन उनकी कक्षागत पद्धति और उद्देश्यों को सर्वाधिक प्रामाणिक रूप से स्पष्ट करता है?
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Detailed Explanation
सतत एवं व्यापक मूल्यांकन (CCE) प्रणाली में आकलन को तीन प्रमुख दृष्टिकोणों—सीखने के लिए, सीखने का, और सीखने के रूप में आकलन—में विभाजित किया गया है। 'सीखने के रूप में आकलन' (Assessment as Learning) छात्रों को मेटाकॉग्निटिव (metacognitive) रणनीतियों का उपयोग करके अपने स्वयं के सीखने का आकलन करने, चिंतन करने और सुधार करने के लिए सशक्त बनाता है। मूल्यांकन के इन सैद्धांतिक और व्यावहारिक पहलुओं को समझने के लिए आप विकिपीडिया संदर्भ पर विस्तार से पढ़ सकते हैं।
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सतत एवं व्यापक मूल्यांकन (CCE) के संदर्भ में 'आकलन' (Assessment) और…
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शैक्षणिक मूल्यांकन की प्रक्रिया में 'सतत एवं व्यापक मूल्यांकन' (CCE) के अंतर्गत 'आकलन' (Assessment) और 'मूल्यांकन' (Evaluation) की प्रणालियों का विश्लेषण करते समय, निम्नलिखित में से कौन-सा कथन इन दोनों के तात्विक, दायरे (Scope) और उपयोगिता के मध्य के अंतर को सर्वाधिक स्पष्ट रूप से परिभाषित करता है?
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शिक्षण में 'सतत एवं व्यापक मूल्यांकन' (CCE) का मुख्य उद्देश्य क्या है?
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शैक्षणिक और मनोवैज्ञानिक परिप्रेक्ष्य में 'सतत एवं व्यापक मूल्यांकन' (CCE) की मूल संकल्पना का सूक्ष्म विश्लेषण करने पर, जहाँ 'सतत' (Continuous) भाग अधिगम प्रक्रिया के दौरान निरंतरता और सुधारात्मक पक्षों पर बल देता है, वहीं 'व्यापक' (Comprehensive) भाग विद्यार्थी के विकास के किन प्रमुख आयामों का समावेशन करता है और यह पारंपरिक परीक्षा प्रणाली से किस प्रकार भिन्न है?
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सतत एवं व्यापक मूल्यांकन (CCE) के अंतर्गत 'आकलन' (Assessment) और 'मूल्यांकन' (Evaluation) के तात्विक, क्रियात्मक और परिणात्मक अंतरों का सूक्ष्म विश्लेषण करने पर, यदि एक शिक्षक कक्षा-कक्ष में विद्यार्थियों की अधिगम प्रक्रिया के दौरान निरंतर रूप से उनकी त्रुटियों की पहचान कर उपचारात्मक शिक्षण (Remedial Teaching) की योजना बनाता है और सत्र के अंत में उनके कुल निष्पादन का मात्रात्मक एवं गुणात्मक प्रमाण पत्र तैयार करता है, तो इन दोनों अवधारणाओं के संदर्भ में निम्नलिखित में से कौन-सा कथन सर्वाधिक प्रामाणिक है?
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शैक्षणिक मूल्यांकन की प्रक्रिया में 'सतत एवं व्यापक मूल्यांकन' (CCE) की तात्विक, संक्रियात्मक और दार्शनिक गतिकी का सूक्ष्म विश्लेषण करने पर, 'आकलन' (Assessment) और 'मूल्यांकन' (Evaluation) के मध्य निहित मूलभूत अंतर तथा CCE के वास्तविक उद्देश्य के संदर्भ में निम्नलिखित में से कौन-सा कथन सर्वाधिक प्रामाणिक एवं वैज्ञानिक रूप से सत्य है?
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