अल्बर्ट बंडूरा
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अल्बर्ट बंडूरा (Albert Bandura) के 'सामाजिक अधिगम सिद्धांत' (Social Learning Theory) के अंतर्गत प्रतिपादित एक अत्यंत महत्वपूर्ण और केंद्रीय संप्रत्यय—'स्व-प्रभावकारिता' (Self-Efficacy)—जिसे उस मनोवैज्ञानिक संप्रत्यय के रूप में परिभाषित किया जाता है जिसके अंतर्गत व्यक्ति किसी विशिष्ट परिस्थिति में सफलता प्राप्त करने या अपने लक्ष्यों को पूरा करने की अपनी स्वयं की क्षमताओं के बारे में कितना दृढ़ विश्वास रखता है—के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में विद्यार्थियों के प्रेरणा स्तर, शैक्षणिक लचीलेपन और चुनौतीपूर्ण लक्ष्यों के निर्धारण के वैज्ञानिक संचालन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?
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Detailed Explanation
📌 मुख्य संकल्पना / सिद्धांत:
अल्बर्ट बंडूरा के सामाजिक अधिगम सिद्धांत (बाद में सामाजिक संज्ञानात्मक सिद्धांत के रूप में विकसित) में 'स्व-प्रभावकारिता' (Self-Efficacy) एक केंद्रीय संप्रत्यय है। इसका तात्पर्य व्यक्ति के उस व्यक्तिगत विश्वास से है कि वह किसी विशिष्ट कार्य या परिस्थिति में सफलता प्राप्त करने के लिए आवश्यक क्रियाओं को सफलतापूर्वक निष्पादित कर सकता है। जिन विद्यार्थियों में उच्च स्व-प्रभावकारिता होती है, वे कठिन लक्ष्यों को चुनते हैं, असफलताओं से हताश होने के बजाय अपनी रणनीतियों में सुधार करते हैं और अपनी आंतरिक अभिप्रेरणा (Intrinsic Motivation) को उच्च बनाए रखते हैं। इसके विपरीत, निम्न स्व-प्रभावकारिता वाले व्यक्ति चुनौतियों से बचते हैं और अपनी क्षमताओं पर संदेह करते हैं। अतः विकल्प (ए) इस मनोवैज्ञानिक अवधारणा का सबसे सटीक और वैज्ञानिक चित्रण प्रस्तुत करता है।
📊 परीक्षा उपयोगी मुख्य बिंदु:
- स्व-प्रभावकारिता जन्मजात नहीं होती, बल्कि यह चार प्रमुख स्रोतों—प्रत्यक्ष अनुभव (Mastery experiences), vicarious अनुभव (Vicarious experiences), सामाजिक मौखिक प्रोत्साहन (Social persuasion), और भावनात्मक अवस्था (Emotional states)—द्वारा विकसित होती है।
- विकल्प (बी) गलत है क्योंकि स्व-प्रभावकारिता परिवर्तनशील और सीखी जा सकती है, केवल आनुवंशिक नहीं।
- विकल्प (सी) गलत है क्योंकि निम्न स्व-प्रभावकारिता वाले विद्यार्थी जटिल समस्याओं से बचते हैं, उन्हें आसानी से हल नहीं करते।
- विकल्प (डी) गलत है क्योंकि इसका शैक्षणिक प्रदर्शन और प्रेरणा से गहरा संबंध है।
📖 सैद्धांतिक संदर्भ: अल्बर्ट बंडूरा का यह सिद्धांत प्रेक्षणात्मक अधिगम (Observational Learning) और पारस्परिक दृढ़ निश्चय (Reciprocal Determinism) के फ्रेमवर्क पर आधारित है। अधिक जानकारी के लिए देखें अल्बर्ट बंडूरा का सिद्धांत।
🎯 परीक्षा दृष्टिकोण: CTET / UPTET / BPSC TRE हेतु महत्वपूर्ण विस्तृत हल ➔
गहन विश्लेषण एवं परीक्षा उपयोगी रणनीतियाँ:
शिक्षक प्रतियोगिताओं जैसे CTET, UPTET और राज्य स्तरीय TET परीक्षाओं में बंडूरा के बोबो डॉल प्रयोग, मॉडलिंग के चरणों (अवधारण, पुनरुत्पादन, प्रेरणा) और स्व-प्रभावकारिता पर बार-बार प्रश्न पूछे जाते हैं। कक्षा-कक्षीय प्रबंधन में एक शिक्षक का मुख्य दायित्व विद्यार्थियों में सकारात्मक फीडबैक और सफलता के छोटे अवसर प्रदान करके उनकी स्व-प्रभावकारिता को बढ़ाना है ताकि वे शैक्षणिक लचीलापन (Academic Resilience) विकसित कर सकें।
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बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र के अंतर्गत अल्बर्ट बंडूरा (Albert Bandura) के 'सामाजिक अधिगम सिद्धांत' (Social Learning Theory) और उससे जुड़ी प्रमुख प्रक्रियाओं तथा 'ऑब्जर्वेशनल लर्निंग' (Observational Learning) के संदर्भ में निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए:
1. बंडूरा के अनुसार प्रेक्षणात्मक अधिगम (Observational Learning) की प्रक्रिया में चार अंतर्संबंधित उप-प्रक्रियाएं या चरण शामिल होते हैं, जो क्रमानुसार इस प्रकार हैं: ध्यान देना (Attention), स्मरण रखना या धारण करना (Retention), मोटर पुनरुत्पादन (Motor Reproduction), और अभिप्रेरणा या पुनर्बलन (Motivation/Reinforcement)।
2. बंडूरा ने अपने सुप्रसिद्ध 'बॉबो डॉल प्रयोग' (Bobo Doll Experiment) के माध्यम से यह सिद्ध किया कि बालकों का आक्रामक व्यवहार केवल प्रत्यक्ष दंड या पुरस्कार (प्रत्यक्ष पुनर्बलन) पर निर्भर करता है, और वे वयस्कों या मॉडलों के आक्रामकता को केवल देखकर स्वतः अनुकरण करने में असमर्थ होते हैं।
3. 'पारस्परिक determinism' (Reciprocal Determinism) की अवधारणा के अनुसार मानव का विकास और व्यवहार त्रिपक्षी अंतःक्रिया (Triadic Reciprocal Causation) का परिणाम होता है, जिसमें व्यक्तिगत कारक (संज्ञानात्मक, जैविक), व्यवहार (Behavior), और पर्यावरण (Environment) परस्पर एक-दूसरे को प्रभावित करते हैं।
उपर्युक्त कथनों में से कौन सा/से सही है/से हैं?
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