बुद्धि परीक्षण (IQ)
Asked 3 सप्ताह पहले · Viewed 1,476 times
अल्फ्रेड बिने (Alfred Binet) और थियोडोर साइमन (Theodore Simon) द्वारा प्रतिपादित और विलियम स्टर्न (William Stern) द्वारा परिष्कृत बुद्धिमत्ता के मापन से संबंधित एक अत्यंत महत्वपूर्ण और केंद्रीय संप्रत्यय—'मानसिक आयु' (Mental Age) और 'बुद्धि लब्धि' (Intelligence Quotient - IQ)—जिसे उस सांख्यिकीय और मनोवैज्ञानिक अनुपात के रूप में परिभाषित किया जाता है जहाँ किसी बालक की मानसिक आयु (जो उसके बौद्धिक विकास के स्तर को दर्शाती है) को उसकी वास्तविक या कालानुक्रमिक आयु (Chronological Age) से विभाजित करके 100 से गुणा किया जाता है, जिससे उसकी बौद्धिक क्षमता और योग्यता का सटीक आकलन होता है—के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में विद्यार्थियों के व्यक्तिगत भिन्नताओं के अध्ययन, उपचारात्मक शिक्षण (Remedial Teaching) और विशिष्ट बालकों ( प्रतिभाशाली एवं मंदबुद्धि ) की पहचान के वैज्ञानिक संचालन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?
✓ Correct! Well done.
✗ Not quite — the correct answer is highlighted above.
Detailed Explanation
मध्य प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (MPTET) के बाल विकास और शिक्षाशास्त्र पाठ्यक्रम के अंतर्गत 'बुद्धि और उसके मापन' (Intelligence and its Measurement) का टॉपिक अत्यंत महत्वपूर्ण है। अल्फ्रेड बिने ने सबसे पहले 'मानसिक आयु' (Mental Age) का संप्रत्यय दिया, जो किसी व्यक्ति के बौद्धिक विकास के स्तर को उसकी आयु के संदर्भ में व्यक्त करता है। बाद में 1912 में मनोवैज्ञानिक विलियम स्टर्न ने 'बुद्धि लब्धि' (IQ = Mental Age / Chronological Age * 100) का सूत्र प्रतिपादित किया। कक्षा-कक्षीय शिक्षण में इन संप्रत्ययों का मुख्य मनोवैज्ञानिक उद्देश्य विद्यार्थियों की व्यक्तिगत भिन्नताओं (Individual Differences) की पहचान करना है। इसकी सहायता से शिक्षक प्रतिभाशाली (Gifted), औसत और मंदबुद्धि (Slow Learners/Mentally Retarded) बालकों की पहचान करते हैं और उनके संज्ञानात्मक स्तर के अनुसार 'विभेदित अनुदेशन' (Differentiated Instruction) तथा उपयुक्त शिक्षण रणनीतियों का चयन करते हैं। विकल्प (अ) गलत है क्योंकि आधुनिक मनोविज्ञान के अनुसार बुद्धिमत्ता पर पर्यावरण, संस्कृति और शिक्षा का महत्वपूर्ण प्रभाव पड़ता है। विकल्प (ब) गलत है क्योंकि मानसिक आयु का सीधा संबंध बालक की बौद्धिक कार्यक्षमता और अधिगम निष्पादन से होता है। विकल्प (द) गलत है क्योंकि यह सूत्र विशेष रूप से बालकों और किशोरों के बौद्धिक स्तर के आकलन के लिए ही विकसित किया गया था।
Related Questions
→
अल्फ्रेड बिने (Alfred Binet) और थियोडोर साइमन (Theodore Simon) द्वारा प्रतिपादित तथा विलियम स्टर्न (William Stern) एवं लुई टरमैन (Lewis Terman) द्वारा परिष्कृत 'बुद्धि लब्धि' (IQ) के आधुनिक संकल्पनात्मक ढांचे के अंतर्गत 'मानसिक आयु' (Mental Age) और 'कालानुक्रमिक आयु' (Chronological Age) के अनुपात आधारित वैज्ञानिक मापन, तथा विचलन बुद्धि लब्धि (Deviation IQ) के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में असाधारण बालकों (Gifted and Mentally Challenged Children) की बौद्धिक भिन्नताओं, समरूपी शैक्षणिक योजना (Homogeneous Grouping), और उपचारात्मक शिक्षण के वैज्ञानिक प्रबंधन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?
→
क्रियात्मक अनुसंधान (Action Research) के क्षेत्र में स्टीफन कोरी (Stephen Corey) और डेविड हूपर (David Hopkins) द्वारा विकसित मॉडलों का शिक्षण विधियों के सुधार के संदर्भ में सूक्ष्म विश्लेषण करने पर, जब एक शिक्षक अपनी कक्षा में किसी विशेष पठन अक्षमता (जैसे डिस्लेक्सिया) से जूझ रहे छात्रों के लिए 'उपचारात्मक शिक्षण विधि' (Remedial Teaching Method) के प्रभाव का मूल्यांकन करने हेतु त्वरित और व्यावहारिक शोध चक्र चलाता है, तब इस प्रक्रिया के संबंध में निम्नलिखित में से कौन-सा कथन इसकी तात्विक और कार्यप्रणालीगत विशेषता को सर्वाधिक प्रामाणिक रूप से स्पष्ट करता है?
→
पर्यावरण अध्ययन (EVS) के शिक्षण अधिगम प्रक्रिया में 'सतत एवं व्यापक मूल्यांकन' (Continuous and Comprehensive Evaluation - CCE) के मुख्य उद्देश्यों और इसकी प्राथमिक स्तर पर क्रियान्वयन की पद्धति के संदर्भ में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं वैज्ञानिक रूप से सत्य है?
→
शैक्षणिक मूल्यांकन (Educational Assessment) के अंतर्गत 'सतत एवं व्यापक मूल्यांकन' (Continuous and Comprehensive Evaluation - CCE) तथा 'आकलन और मूल्यांकन' (Assessment vs Evaluation) के तात्विक, सैद्धांतिक एवं व्यावहारिक स्वरूप का गहन विश्लेषण करने पर, यदि कोई विद्यालय केवल सत्र के अंत में योगात्मक परीक्षा (Summative Assessment) आयोजित करने के स्थान पर सत्र के दौरान नियमित रूप से रचनात्मक आकलन (Formative Assessment) को अपनाता है और शिक्षार्थी के संज्ञानात्मक, भावात्मक तथा मनोगतत्मक सभी पक्षों के गुणात्मक एवं मात्रात्मक विकास का निरंतर अभिलेखन करता है, तो इस आधुनिक शैक्षिक मूल्यांकन प्रतिमान के संदर्भ में निम्नलिखित में से कौन-सा कथन सर्वाधिक प्रामाणिक रूप से सत्य है?
→
बुद्धि के मापन और बुद्धि लब्धि (IQ) के ऐतिहासिक विकास के संदर्भ में, अल्फ्रेड बिने (Alfred Binet) द्वारा प्रतिपादित 'मानसिक आयु' (Mental Age) की अवधारणा तथा विलियम स्टर्न (William Stern) और लुई टरमैन (Lewis Terman) द्वारा विकसित बुद्धि लब्धि के सूत्रों का गहन विश्लेषण करने पर, निम्नलिखित में से कौन-सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं वैज्ञानिक रूप से सत्य है?
→
बुद्धि (Intelligence) के मापन और बुद्धि लब्धि (IQ) की अवधारणा के ऐतिहासिक विकास के संदर्भ में, अल्फ्रेड बिने द्वारा वर्ष 1905 में विकसित पहले बुद्धि परीक्षण से लेकर विलियम स्टर्न द्वारा 'मानसिक आयु' (Mental Age) और 'वास्तविक आयु' (Chronological Age) के अनुपात के रूप में 'बुद्धि लब्धि' के सूत्र के प्रतिपादन तथा अंततः लुई टरमन द्वारा 1916 में स्टैनफोर्ड-बिने परीक्षण में इसे 100 से गुणा करके आधुनिक IQ रूप देने की प्रक्रिया का गहन विश्लेषण करने पर, यदि किसी 8 वर्ष की वास्तविक आयु वाले बालक की मानसिक आयु 10 वर्ष है, तो टरमन के संशोधित सूत्र के अनुसार उसकी बुद्धि लब्धि (IQ) क्या होगी तथा यह मान उसकी बौद्धिक क्षमता के किस वर्गीकरण के अंतर्गत आएगा?
Log in
to add to quiz, bookmark, or report issues.