अधिगम के किस सिद्धांत में 'प्रयास एवं त्रुटि' (Trial and Error) को सीखने का आधार माना गया है?

Detailed Explanation

📌 मुख्य संकल्पना / सिद्धांत:

अधिगम का 'प्रयास एवं त्रुटि' (Trial and Error) सिद्धांत अमेरिकी मनोवैज्ञानिक एडवर्ड एल. थॉर्नडाइक (Edward L. Thorndike) द्वारा प्रतिपादित किया गया था। इस सिद्धांत के अनुसार, सीखना एक क्रमिक प्रक्रिया है जिसमें प्राणी विभिन्न प्रकार की अनुक्रियाएँ (Responses) करता है और गलतियों (Errors) को समाप्त करते हुए सही अनुक्रिया को सीख जाता है। थॉर्नडाइक ने अपना यह प्रयोग भूखी बिल्ली पर एक पजल बॉक्स (Puzzle Box) में किया था, जिसमें मछली का टुकड़ा उद्दीपक (Stimulus) के रूप में रखा गया था। इस प्रकार इसे एस-आर थ्योरी (S-R Theory) या संबंधवाद (Connectionism) भी कहा जाता है, जहाँ उद्दीपक और अनुक्रिया के बीच सीधा बंधन बनता है।

📊 परीक्षा उपयोगी मुख्य बिंदु:

मुख्य नियम (Primary Laws): तत्परता का नियम (Law of Readiness), अभ्यास का नियम (Law of Exercise), और प्रभाव का नियम (Law of Effect)।
गौण नियम (Secondary Laws): बहु-अनुक्रिया नियम, मनोवृत्ति का नियम, आंशिक क्रिया का नियम, समरूपता का नियम, और साहचर्य स्थानांतरण का नियम।
विकल्प विश्लेषण: पावलोव का सिद्धांत 'शास्त्रीय अनुबंधन' (Classical Conditioning) से संबंधित है; कोहलर का सिद्धांत 'सूझ या अंतर्दृष्टि' (Insight) पर आधारित है; और स्किनर का सिद्धांत 'क्रियाप्रसूत अनुबंधन' (Operant Conditioning) से जुड़ा है।

📖 सैद्धांतिक संदर्भ: थॉर्नडाइक को शिक्षा मनोविज्ञान (Educational Psychology) का जनक माना जाता है। उनके अनुसार अभ्यास करने से बंधन मजबूत होते हैं और संतोष मिलने से सीखने की प्रक्रिया तीव्र होती है। अधिक जानकारी के लिए पढ़ें थॉर्नडाइक का अधिगम सिद्धांत।

🎯 परीक्षा दृष्टिकोण: CTET / UPTET / BPSC TRE हेतु महत्वपूर्ण विस्तृत हल ➔

गहन विश्लेषण एवं परीक्षा उपयोगी रणनीतियाँ:

शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया में 'प्रयास एवं त्रुटि' का सिद्धांत विशेषकर छोटे बच्चों और मंदबुद्धि बालकों के लिए अत्यंत उपयोगी है, जहाँ बच्चे बार-बार अभ्यास (Drill and Practice) के माध्यम से सीखते हैं। सीटीईटी और अन्य शिक्षक पात्रता परीक्षाओं में थॉर्नडाइक के 'प्रभाव के नियम' (Law of Effect) से सबसे अधिक प्रश्न पूछे जाते हैं, जो पुरस्कार और दंड के महत्व को रेखांकित करता है। अध्यापकों को कक्षा कक्ष में बच्चों को बार-बार अभ्यास करने के अवसर देने चाहिए और सकारात्मक पुनर्बलन का प्रयोग करना चाहिए ताकि अधिगम स्थायी हो सके।

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→ एडवर्ड थार्नडाइक (Edward Thorndike) के 'संबंधवाद और प्रयास एवं त्रुटि सिद्धांत' (Connectionism and Trial and Error Theory) के अंतर्गत प्रतिपादित एक अत्यंत महत्वपूर्ण और केंद्रीय संप्रत्यय—'प्रभाव का नियम' (Law of Effect)—जिसे उस मनोवैज्ञानिक सिद्धांत के रूप में परिभाषित किया जाता है जिसके अंतर्गत किसी अनुक्रिया (Response) के बाद यदि संतोषजनक या सुखद परिणाम (Satisfying State of Affairs) प्राप्त होता है, तो उस उद्दीपक (Stimulus) और अनुक्रिया के बीच का तंत्रिकाकीय संबंध मजबूत हो जाता है, तथा यदि असंतोषजनक या कष्टप्रद परिणाम प्राप्त होता है, तो वह बंधन कमजोर हो जाता है—के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में विद्यार्थियों के सुदृढ़ीकरण, संतोषजनक अनुभवों और प्रेरणा के वैज्ञानिक संचालन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है? → थार्नडाइक के अधिगम के सिद्धांत में 'तत्परता का नियम' (Law of Readiness) मुख्य रूप से किससे संबंधित है? → एडवर्ड थार्नडाइक (Edward Thorndike) के 'प्रयास एवं त्रुटि सिद्धांत' (Trial and Error Theory) के अंतर्गत प्रतिपादित 'तत्परता का नियम' (Law of Readiness)—जिसके तहत यह स्पष्ट किया जाता है कि जब कोई स्नायु तंत्र (Nervous System) कार्य करने के लिए पूरी तरह तैयार होता है और उसे ऐसा करने दिया जाता है, तो उसे संतोष मिलता है तथा जब वह तैयार नहीं होता और उसे जबरन कार्य कराया जाता है, तो उसे झुंझलाहट या असंतोष होता है—के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में विद्यार्थियों के प्रेरणा स्तर, शैक्षणिक तत्परता और अनुकूलन के वैज्ञानिक संचालन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है? → 'अधिगम स्थानांतरण (Transfer of Learning)' के न्यूरो-संज्ञानात्मक संदर्भ में, एडवर्ड थॉर्नडाइक (Edward Thorndike) द्वारा प्रतिपादित 'समान तत्वों का सिद्धांत' (Theory of Identical Elements) के न्यूरो-बायोलॉजिकल स्वरूप तथा मस्तिष्क के 'सेंसरी-मोटर कॉर्टेक्स' (Sensory-Motor Cortex), 'प्रीफ्रंटल कॉर्टेक्स' (Prefrontal Cortex) और 'एसोसिएशन एरिया' (Association Areas) के बीच न्यूरल पाथवे शेयरिंग, सिनैप्टिक ओवरलैप और पुराने कौशलों के तंत्रिका नेटवर्क के पुनरुपयोग की सक्रियण गतिकी, तथा चार्ल्स जुड (Charles Judd) द्वारा प्रतिपादित 'सामान्यीकरण का सिद्धांत' (Theory of Generalization) के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, संदर्भ-आधारित रचनावादी शिक्षाशास्त्र (Context-based Constructivist Pedagogy) और विद्यार्थियों में सीखी गई संकल्पनाओं के वास्तविक जीवन में अनुप्रयोग, संज्ञानात्मक लचीलेपन व समग्र समस्या-समाधान दक्षता के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है? → अधिगम के 'प्रयास एवं त्रुटि सिद्धांत' (Trial and Error) के जनक कौन हैं? → बुद्धि का 'बहु-कारक सिद्धांत' (Multi-Factor Theory) किसने दिया था? → अधिगम के किस सिद्धांत को 'उद्दीपन-अनुक्रिया' (Stimulus-Response) सिद्धांत भी कहा जाता है? → थॉर्नडाइक के सीखने के 'तत्परता के नियम' (Law of Readiness) का क्या अर्थ है?

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