BaalVikas
Menu
Tags Login Register

Categories

बाल विकास की अवधारणा सभी देखें (644) वृद्धि एवं विकास: अवधारणा और अंतर61 विकास के सिद्धांत (Principles)148 विकास को प्रभावित करने वाले कारक12 वंशानुक्रम एवं वातावरण238 विकास की अवस्थाएँ32 बाल अध्ययन की विधियाँ3 मिश्रित: बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र150
विकास के क्षेत्र सभी देखें (969) शारीरिक एवं गामक विकास3 संज्ञानात्मक विकास429 सामाजिक विकास21 संवेगात्मक विकास109 भाषा विकास23 नैतिक एवं चारित्रिक विकास384
विकास के प्रमुख सिद्धांतकार सभी देखें (1928) जीन पियाजे519 लेव वाइगोत्स्की403 लॉरेंस कोहलबर्ग19 एरिक एरिक्सन37 जेरोम ब्रूनर76 अल्बर्ट बंडूरा134 सिगमंड फ्रायड278 मास्लो, रोजर्स एवं मानवतावाद406 अन्य सिद्धांतकार (गेसेल, ब्रोनफेनब्रेनर, हॉल, आदि)56
अधिगम (सीखना) सभी देखें (1410) अधिगम: अर्थ, प्रकृति एवं प्रकार21 शास्त्रीय अनुबंधन (पावलोव)90 क्रियाप्रसूत अनुबंधन (स्किनर)262 थॉर्नडाइक: प्रयास एवं त्रुटि191 गेस्टाल्ट एवं अंतर्दृष्टि अधिगम284 रचनावाद एवं अन्य अधिगम सिद्धांत44 अधिगम स्थानांतरण, वक्र एवं पठार266 स्मृति एवं विस्मृति123 ध्यान एवं रुचि5 अभिप्रेरणा एवं प्रेरक97 अधिगम शैलियाँ एवं रणनीतियाँ27
बुद्धि, व्यक्तित्व एवं सृजनशीलता सभी देखें (925) बुद्धि: अवधारणा एवं सिद्धांत212 गार्डनर: बहुबुद्धि301 संवेगात्मक बुद्धि (EQ)11 बुद्धि परीक्षण (IQ)65 व्यक्तित्व: सिद्धांत एवं प्रकार219 व्यक्तित्व मापन एवं परीक्षण24 सृजनशीलता (Creativity)92 अभिक्षमता, अभिवृत्ति एवं अभिरुचि1
वैयक्तिक भिन्नता एवं समावेशी शिक्षा सभी देखें (712) वैयक्तिक भिन्नताएँ30 समावेशी शिक्षा250 विशेष आवश्यकता वाले बालक (CWSN)63 अधिगम अक्षमता (डिस्लेक्सिया आदि)315 ADHD, ऑटिज़्म एवं न्यूरो-विकासात्मक स्थितियाँ22 प्रतिभाशाली एवं सृजनशील बालक9 वंचित, पिछड़े एवं लैंगिक समानता23
समायोजन, मानसिक स्वास्थ्य एवं मार्गदर्शन सभी देखें (54) समायोजन एवं रक्षा-युक्तियाँ35 मानसिक स्वास्थ्य एवं तनाव14 समस्यात्मक व्यवहार एवं बाल अपराध1 निर्देशन एवं परामर्श4
बाल अधिकार एवं संरक्षण सभी देखें (44) बाल अधिकार (UNCRC)1 POCSO अधिनियम एवं बाल सुरक्षा0 शिक्षा का अधिकार (RTE Act 2009)33 किशोर न्याय एवं अन्य कानून0 बाल कल्याण योजनाएँ (ICDS, मध्याह्न भोजन आदि)10
प्रारंभिक बाल्यावस्था देखभाल एवं शिक्षा सभी देखें (48) ECCE: अवधारणा एवं महत्व1 खेल आधारित एवं गतिविधि आधारित शिक्षा1 मॉन्टेसरी, फ्रोबेल एवं बाल-शिक्षा के प्रणेता10 आधारभूत साक्षरता एवं संख्या ज्ञान (FLN)3 बच्चों का पोषण एवं स्वास्थ्य33
शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया सभी देखें (546) शिक्षण: अर्थ, प्रकृति एवं सिद्धांत3 शिक्षण विधियाँ153 शिक्षण युक्तियाँ, सूत्र एवं तकनीकें5 पाठ योजना एवं इकाई योजना13 शिक्षण अधिगम सामग्री एवं ICT34 कक्षा प्रबंधन एवं अनुशासन5 शिक्षक की भूमिका एवं व्यावसायिक दक्षता92 बाल-केंद्रित एवं सक्रिय शिक्षण231 शैक्षिक मनोविज्ञान: अर्थ एवं विधियाँ10
पाठ्यचर्या, नीतियाँ एवं शिक्षा दर्शन सभी देखें (365) राष्ट्रीय पाठ्यचर्या रूपरेखा (NCF)242 राष्ट्रीय शिक्षा नीति 202021 शिक्षा आयोग, समितियाँ एवं नीतियाँ27 शिक्षा की संस्थाएँ (NCERT, NCTE, SCERT, DIET)10 शिक्षा दर्शन एवं शिक्षा चिंतक65
मूल्यांकन एवं मापन सभी देखें (355) मापन, मूल्यांकन एवं परीक्षण: अवधारणा200 सतत एवं व्यापक मूल्यांकन (CCE)49 परीक्षण निर्माण, विश्वसनीयता एवं वैधता5 निदानात्मक एवं उपचारात्मक शिक्षण39 शैक्षिक उद्देश्य एवं ब्लूम का वर्गीकरण20 प्रश्न-पत्र निर्माण एवं प्रश्नों के प्रकार2 शैक्षिक सांख्यिकी (माध्य, माध्यिका, बहुलक)40
भाषा शिक्षण शास्त्र सभी देखें (45) भाषा अर्जन एवं भाषा अधिगम21 भाषा कौशल (LSRW)13 बहुभाषिकता एवं मातृभाषा3 हिंदी शिक्षण5 अंग्रेजी शिक्षण (English Pedagogy)3
विषय शिक्षण शास्त्र सभी देखें (57) गणित शिक्षण4 पर्यावरण अध्ययन (EVS) शिक्षण47 विज्ञान शिक्षण2 सामाजिक विज्ञान शिक्षण4
व्यक्तित्व: सिद्धांत एवं प्रकार
Asked 3 महीने पहले · Viewed 2,754 times
हिन्दी English

'व्यक्तित्व के शील गुण सिद्धांतों' (Trait Theories of Personality) के संदर्भ में, मनोवैज्ञानिक गॉर्डन ऑलपोर्ट (Gordon Allport) द्वारा प्रतिपादित शील गुणों के वर्गीकरण—'कार्डिनल शील गुण' (Cardinal Traits), 'केंद्रीय शील गुण' (Central Traits), और 'गौण शील गुण' (Secondary Traits)—के वैज्ञानिक स्वरूप, तथा रेमंड कैटेल (Raymond Cattell) द्वारा प्रतिपादित 'सतही शील गुणों' (Surface Traits) और 'मूल या स्त्रोत शील गुणों' (Source Traits - 16PF) के तुलनात्मक अंतर्संबंधों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?

Detailed Explanation

गॉर्डन ऑलपोर्ट ने व्यक्तित्व के अध्ययन में शील गुणों को तीन स्तरों—कार्डिनल (अत्यधिक प्रबल और दुर्लभ), केंद्रीय (सामान्य जीवन में दिखने वाले प्रमुख गुण), और गौण (परिस्थितिजन्य पसंद-नापसंद)—में बांटा है। इसके विपरीत, रेमंड कैटेल ने कारक विश्लेषण (Factor Analysis) का उपयोग करते हुए शील गुणों को 'सतही शील गुणों' (जो बाहरी व्यवहार से दिखते हैं) और 'मूल या स्त्रोत शील गुणों' (जो व्यवहार के मूल आधार हैं और 16PF प्रश्नावली द्वारा मापे जाते हैं) में विभाजित किया है। अतः विकल्प (A) पूर्णतः सत्य एवं वैज्ञानिक दृष्टि से सटीक है।
Share:
अगला प्रश्न → 'व्यक्तित्व के शील गुण (Trait) सिद्धांत' के संदर्भ में, गॉर्डन ऑलपोर्ट (Gordon… ← पिछला प्रश्न 'व्यक्तित्व के शील गुण सिद्धांत' (Trait Theories of…

Related Questions

→ सिग्मंड फ्रायड के मनोविश्लेषणात्मक सिद्धांत (Psychoanalytic Theory) के अंतर्गत व्यक्तित्व की तीन संरचनात्मक प्रणालियों—'इदम' (Id), 'अहम' (Ego) और 'पराअहम' (Superego)—तथा उनके मध्य संचालित होने वाले रक्षा तंत्रों (Defense Mechanisms) का गहन मनोवैज्ञानिक विश्लेषण करने पर, निम्नलिखित में से कौन-सा कथन इन तीनों घटकों के आपसी गत्यात्मक संघर्ष और 'अहम' (Ego) की वास्तविक भूमिका को सर्वाधिक सटीक रूप से स्पष्ट करता है? → व्यक्तित्व के मनोविश्लेषणात्मक सिद्धांत (Psychoanalytic Theory of Personality) के प्रणेता सिगमंड फ्रायड द्वारा प्रतिपादित संरचनात्मक मॉडल के अनुसार, 'इदम' (Id), 'अहम' (Ego), और 'पराअहम' (Superego) के बीच गतिक अंतःक्रिया तथा मानसिक ऊर्जा के संतुलन के संदर्भ में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सबसे अधिक तार्किक और मनोवैज्ञानिक रूप से सटीक है? → अब्राहम मास्लो (Abraham Maslow) के 'मानवतावादी अभिप्रेरणा सिद्धांत' (Humanistic Theory of Motivation) के अंतर्गत प्रतिपादित एक अत्यंत महत्वपूर्ण और केंद्रीय संप्रत्यय—'आत्म-सिद्धि या आत्म-वास्तविकीकरण' (Self-Actualization)—जिसे उस सर्वोच्च मनोवैज्ञानिक आवश्यकता के रूप में परिभाषित किया जाता है जिसके अंतर्गत व्यक्ति अपनी संपूर्ण आंतरिक क्षमताओं, प्रतिभाओं और योग्यताओं का पूर्ण विकास करते हुए अपनी उच्चतम संभावनाओं को प्राप्त करने और निरंतर आत्म-विकास के लिए प्रेरित रहता है—के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में विद्यार्थियों के सृजनात्मक विकास, आंतरिक अभिप्रेरणा और सर्वांगीण व्यक्तित्व निर्माण के वैज्ञानिक संचालन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है? → 'व्यक्तित्व के मनोविश्लेषण और शील गुण सिद्धांतों' के संदर्भ में, सिगमंड फ्रायड (Sigmund Freud) द्वारा प्रतिपादित 'मनोवैज्ञानिक रक्षा तंत्र' (Defense Mechanisms) के अंतर्गत 'युक्तिकरण' (Rationalization) और 'प्रक्षेपण' (Projection) की अचेतन सुरक्षात्मक रणनीतियों के वैज्ञानिक स्वरूप, तथा गॉर्डन ऑलपोर्ट (Gordon Allport) द्वारा प्रतिपादित 'शील गुण सिद्धांत' (Trait Theory) के अंतर्गत 'प्रमुख शील गुण' (Cardinal Traits), 'केंद्रीय शील गुण' (Central Traits), और 'द्वितीयक शील गुण' (Secondary Traits) के वर्गीकरण के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, बाल समायोजन और विद्यार्थियों के भावनात्मक विकास के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है? → 'व्यक्तित्व के शील गुण सिद्धांत' (Trait Theory of Personality) के न्यूरो-संज्ञानात्मक संदर्भ में, हंस आइजेंक (Hans Eysenck) द्वारा प्रतिपादित 'त्रै-आयामी व्यक्तित्व मॉडल' (PEN Model: Psychoticism, Extraversion, and Neuroticism) के न्यूरो-बायोलॉजिकल स्वरूप तथा मस्तिष्क के 'असेंडिंग रेटिकुलर एक्टिवेटिंग सिस्टम' (ARAS - Ascending Reticular Activating System), 'लिम्विक सिस्टम' (Limbic System) और 'प्रिफ्रंटल कॉर्टेक्स' के बीच कॉर्टिकल अरउसल, संवेगात्मक स्थिरता और आवेग नियंत्रण की सक्रियण गतिकी, तथा रॉबर्ट मैक्रे (Robert McCrae) और पॉल कोस्टा (Paul Costa) द्वारा प्रतिपादित 'बिग फाइव पर्सनालिटी ट्रेड्स' (Big Five Model: Openness, Conscientiousness, Extraversion, Agreeableness, and Neuroticism) के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, व्यक्तित्व-उन्मुख शिक्षाशास्त्र (Personality-oriented Pedagogy) और विद्यार्थियों में सामाजिक-संवेगात्मक समायोजन, आत्म-विनियमन व समग्र behavioral विकास के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है? → 'व्यक्तित्व के शील गुण सिद्धांतों' के न्यूरो-संज्ञानात्मक संदर्भ में, गॉर्डन ऑलपोर्ट (Gordon Allport) और हंस आइजेंक (Hans Eysenck) द्वारा प्रतिपादित 'व्यक्तित्व के पदानुक्रमित शील गुण मॉडल' (PEN Model: Psychoticism, Extraversion, and Neuroticism) के न्यूरो-बायोलॉजिकल स्वरूप तथा मस्तिष्क के 'एंसिडेंट लिम्बिक सिस्टम' (Ascending Reticular Activating System - ARAS), 'एमिग्डाला' (Amygdala), और 'वेंट्रोमेडियल प्रीफ्रंटल कॉर्टेक्स' के बीच कॉर्टिकल उत्तेजना, संवेगात्मक प्रतिक्रिया और भय-सजा नियमन की सक्रियण गतिकी, तथा रॉबर्ट मैक्रे (Robert McCrae) और पॉल कोस्टा (Paul Costa) द्वारा प्रतिपादित 'बिग फाइव पर्सनालिटी ट्रेड मॉडल' (Big Five Personality Traits: Openness, Conscientiousness, Extraversion, Agreeableness, and Neuroticism) के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, व्यक्तिगत विभिन्नता-आधारित रचनावादी शिक्षाशास्त्र (Individualized Constructivist Pedagogy) और विद्यार्थियों में संवेगात्मक स्थिरता, सामाजिक अनुकूलन व समग्र व्यक्तित्व विकास के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है? → 'व्यक्तित्व के शील गुण (Trait) सिद्धांत' के संदर्भ में, मनोवैज्ञानिक रेमंड कैटेल (Raymond Cattell) द्वारा विकसित '16PF' (Sixteen Personality Factor Questionnaire) तथा गॉर्डन ऑलपोर्ट (Gordon Allport) द्वारा वर्गीकृत शील गुणों के प्रकार—'प्रधान (Cardinal)', 'केंद्रीय (Central)', और 'गौण (Secondary)' शील गुणों के वैज्ञानिक स्वरूप एवं उनके मापन के आधार के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है? → 'व्यक्तित्व के शील गुण सिद्धांत' (Trait Theories of Personality) के संदर्भ में, मनोवैज्ञानिक रेमंड कैटल (Raymond Cattell) द्वारा विकसित '16PF' (16 Personality Factor Questionnaire) तथा हंस आइजेंक (Hans Eysenck) के 'त्रि-आयामी शील गुण मॉडल' (Three-Factor Model / PEN Model: Psychoticism, Extraversion, Neuroticism) के वैज्ञानिक स्वरूप एवं उनके मापन पद्धति के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
Log in to add to quiz, bookmark, or report issues.