उत्तर प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (UPTET) के पाठ्यक्रम में 'विस्मरण के सिद्धांतों' (Theories of Forgetting) के संदर्भ में, हरमन एबिंगहॉस (Hermann Ebbinghaus) द्वारा प्रतिपादित 'विस्मरण वक्र' (Forgetting Curve) के अंतर्गत समय के साथ अधिगम की गई विषय-वस्तु के क्षय के मात्रात्मक स्वरूप, तथा जॉन मैकगीच (John McGeoch) और रेमंड इवांस द्वारा प्रतिपादित 'हस्तक्षेप सिद्धांत' (Interference Theory of Forgetting) के अंतर्गत वर्णित दो प्रमुख प्रकारों—'पूर्ववर्ती हस्तक्षेप' (Proactive Interference - जहाँ पुराना ज्ञान नए ज्ञान को सीखने में बाधा डालता है) और 'पश्चवर्ती हस्तक्षेप' (Retroactive Interference - जहाँ नया ज्ञान पुराने ज्ञान की स्मृति को प्रभावित करता है)—के वैज्ञानिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक कक्षा-कक्ष शिक्षण और प्रभावी स्मृति प्रबंधन (Memory Management) रणनीतियों में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?

विस्मरण (Forgetting) मनोविज्ञान का एक अत्यंत महत्वपूर्ण विषय है। हरमन एबिंगहॉस ने अपने 'विस्मरण वक्र' (Forgetting Curve) के माध्यम से यह सिद्ध किया कि सीखी गई सामग्री को यदि समय पर दोहराया न जाए, तो सीखने के तुरंत बाद के घंटों में उसका क्षय सबसे तीव्र गति से होता है (लगभग 20 मिनट से 24 घंटे के भीतर सबसे अधिक हानि), और उसके बाद यह वक्र धीमा हो जाता है। दूसरी ओर, जॉन मैकगीच द्वारा प्रतिपादित 'हस्तक्षेप सिद्धांत' (Interference Theory) यह बताता है कि हम जो भूलते हैं, वह केवल समय बीतने के कारण नहीं होता, बल्कि पुरानी और नई सूचनाओं के बीच न्यूरो-कॉग्निटिव स्तर पर होने वाले टकराव के कारण होता है। 'पूर्ववर्ती हस्तक्षेप' (Proactive) में पुराना ज्ञान नए ज्ञान को प्रभावित करता है, और 'पश्चवर्ती हस्तक्षेप' (Retroactive) में नया ज्ञान पुराने ज्ञान को विस्थापित करता है। आधुनिक कक्षा-कक्ष में 'अंतरालीय अभ्यास' (Spaced Practice) और 'संज्ञानात्मक पुनर्गठन' के द्वारा इन दोनों समस्याओं का समाधान किया जा सकता है। अतः विकल्प (A) सर्वाधिक उपयुक्त एवं वैज्ञानिक रूप से सत्य है।