स्मृति एवं विस्मृति
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'समावेशी शिक्षा और विशिष्ट बालकों की पहचान' के न्यूरो-संज्ञानात्मक सिद्धांतों के संदर्भ में, 'एकाग्रता न्यूनता अतिसक्रियता विकार' (ADHD - Attention Deficit Hyperactivity Disorder) के न्यूरो-बायोलॉजिकल स्वरूप तथा मस्तिष्क के 'डॉर्सोलैटरल प्रीफ्रंटल कॉर्टेक्स' (Dorsolateral Prefrontal Cortex - dlPFC), 'बेसल गैन्ग्लिया' (Basal Ganglia) और 'सेरिबैलम' (Cerebellum) के बीच कार्यकारी नियंत्रण, निरोधक नियंत्रण (Inhibitory Control) और मोटर समन्वय की सक्रियण विसंगति, तथा रसेल बार्कले (Russell Barkley) द्वारा प्रतिपादित 'कार्यकारी कार्य मॉडल' (Executive Function Model of ADHD) के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, संरचित और बहुसंवेदी व्यवहार-संशोधन शिक्षाशास्त्र (Behavior Modification Pedagogy) और विद्यार्थियों में आवेग नियंत्रण, कार्यशील स्मृति व दीर्घकालिक ध्यान के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
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Detailed Explanation
एकाग्रता न्यूनता अतिसक्रियता विकार (ADHD) एक न्यूरो-डेवलपमेंटल विकार है जो मुख्य रूप से मस्तिष्क के कार्यकारी नियंत्रण केंद्रों जैसे डॉर्सोलैटरल प्रीफ्रंटल कॉर्टेक्स (dlPFC), बेसल गैन्ग्लिया और सेरिबैलम के बीच तंत्रिका सर्किट्री की शिथिलता से जुड़ा है। रसेल बार्कले के कार्यकारी कार्य मॉडल के अनुसार, ADHD मुख्य रूप से 'निरोधक नियंत्रण' (Inhibitory Control) की कमी के कारण होता है, जो कार्यशील स्मृति और स्व-नivelन को प्रभावित करता है। समावेशी शिक्षा में ऐसे विद्यार्थियों के लिए संरचित दिनचर्या, दृश्य संकेत (Visual Cues) और बहुसंवेदी उपा-गमों का उपयोग करना अत्यधिक प्रभावी होता है।
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