प्रतिभाशाली एवं सृजनशील बालक
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'विशिष्ट बालकों की शिक्षा और समावेशी शिक्षा' (Inclusive Education for Gifted and CWSN Children) के न्यूरो-संज्ञानात्मक संदर्भ में, जोसेफ रेंजुल्ली (Joseph Renzulli) द्वारा प्रतिपादित 'सृजनशीलता और प्रतिभा के तीन-वलय मॉडल' (Three-Ring Conception of Giftedness: औसत से ऊपर की बौद्धिक क्षमता, उच्च स्तर की सृजनशीलता, और उच्च स्तर की कार्य प्रतिबद्धता) के न्यूरो-बायोलॉजिकल स्वरूप तथा मस्तिष्क के 'प्रीफ्रंटल कॉर्टेक्स' (Prefrontal Cortex), 'एंटोरहिनल कॉर्टेक्स' (Entorhinal Cortex), और 'डिफ़ॉल्ट मोड नेटवर्क' (Default Mode Network - DMN) के बीच कार्यकारी नियंत्रण, दीर्घकालिक स्मृति समेकन, और विसर्जन (Flow State) की सक्रियण गतिकी, तथा रॉबर्ट स्टर्नबर्ग (Robert Sternberg) द्वारा प्रतिपादित 'प्रतिभा का वांसर्ट मॉडल' (WICS Model: Wisdom, Intelligence, and Creativity Synthesized) के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, विभेदित उत्कृष्टता शिक्षाशास्त्र (Differentiated Excellence Pedagogy) और विद्यार्थियों में उच्च-क्रम के संज्ञानात्मक कौशल, जटिल समस्या-समाधान व समग्र क्षमता संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
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Detailed Explanation
व्याख्या: जोसेफ रेंजुल्ली का 'थ्री-रिंग मॉडल' (औसत से ऊपर की बुद्धि, उच्च सृजनशीलता, और उच्च कार्य प्रतिबद्धता) तथा रॉबर्ट स्टर्नबर्ग का WICS मॉडल (बुद्धि, सृजनशीलता और ज्ञान का संश्लेषण) न्यूरो-संज्ञानात्मक रूप से मस्तिष्क के कार्यकारी नियंत्रण नेटवर्क (प्रीफ्रंटल कॉर्टेक्स) और डिफ़ॉल्ट मोड नेटवर्क (DMN) की उन्नत गतिकी से जुड़े हैं। समावेशी शिक्षा और विभेदित शिक्षाशास्त्र में इन मॉडलों का अनुप्रयोग प्रतिभाशाली और विशिष्ट बालकों की अनूठी क्षमताओं को पहचानकर उन्हें चुनौतीूपर्ण एवं संवर्धन-आधारित (Enrichment-Based) शिक्षण वातावरण प्रदान करने में मदद करता है।
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