अधिगम अक्षमता (डिस्लेक्सिया आदि)
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'अधिगम अक्षमता और डिस्केलकुलिया (Dyscalculia - गणितीय वैकल्य)' के न्यूरो-संज्ञानात्मक सिद्धांतों के संदर्भ में, ब्रायन बटरवर्थ (Brian Butterworth) द्वारा प्रतिपादित 'कोर नंबर मॉड्यूल हाइपोथेसिस' (Core Number Module Hypothesis) के अंतर्गत मस्तिष्क के 'इंट्रापेरिएटल सर्कस' (Intraparietal Sulcus - IPS), 'सुपीरियर पैरिएटल लोब' (Superior Parietal Lobe) और 'प्रीफ्रंटल कॉर्टेक्स' (Prefrontal Cortex) के बीच संख्यात्मक परिमाण प्रसंस्करण (Numerical Magnitude Processing), स्थानिक-संख्यात्मक संघ (SNARC Effect) और कार्यशील स्मृति के समन्वय की सक्रियण विसंगति, तथा स्टैनिस्लास दहाने (Stanislas Dehaene) के 'ट्रिपल-कोड मॉडल' (Triple-Code Model: दृश्य संख्या रूप, श्रवण मौखिक शब्द और एनालॉग परिमाण) के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, मल्टीसेंसरी मैनिपुलेटिव-बेस्ड कंस्ट्रक्टिविस्ट पेडागोजी (Multisensory Manipulative-Based Constructive Pedagogy) और विद्यार्थियों में गणितीय दक्षता, स्थानिक तार्किकता व समग्र गणनात्मक प्रवाह के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
✓ Correct! Well done.
✗ Not quite — the correct answer is highlighted above.
Detailed Explanation
यह प्रश्न डिस्केलकुलिया (गणितीय वैकल्य) के न्यूरो-संज्ञानात्मक आधार, ब्रायन बटरवर्थ के 'कोर नंबर मॉड्यूल हाइपोथेसिस' और स्टैनिस्लास दहाने के 'ट्रिपल-कोड मॉडल' के बीच के संबंध को स्पष्ट करता है। मस्तिष्क का 'इंट्रापेरिएटल सर्कस' (IPS) संख्यात्मक परिमाण को समझने के लिए जिम्मेदार मुख्य तंत्रिका केंद्र है। जब इसमें विसंगति होती है, तो बच्चों को संख्या बोध और गणना में कठिनाई होती है। प्राथमिक समावेशी कक्षाओं में 'मल्टीसेंसरी मैनिपुलेटिव्स' (जैसे एबेकस, ब्लॉक और ठोस वस्तुएं) का उपयोग करके बच्चों की इस कमी को दूर किया जा सकता है और उनके गणितीय कौशल का संवर्धन किया जा सकता है। अतः विकल्प 'a' सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है।
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