बुद्धि: अवधारणा एवं सिद्धांत
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'बुद्धि के त्रि-आयामी सिद्धांत (Structure of Intellect Model)' के न्यूरो-संज्ञानात्मक संदर्भ में, जे.पी. गिलफोर्ड (J.P. Guilford) द्वारा प्रतिपादित 'संक्रियाओं (Operations), विषय-वस्तुओं (Contents), और उत्पादों (Products)' के त्रिविमीय वर्गीकरण के न्यूरो-बायोलॉजिकल स्वरूप तथा मस्तिष्क के 'फ्रंटोपैरिएटल नेटवर्क' (Frontoparietal Network), 'टेम्पोरल लोब' (Temporal Lobe), और 'ऑक्सीपिटोपैरिएटल जंक्शन' (Occipitoparietal Junction) के बीच सूचना प्रसंस्करण, बहु-आयामी संज्ञानात्मक एकीकरण (Multidimensional Cognitive Integration), और मानसिक रूपांतरण की सक्रियण गतिकी, तथा लुई थर्स्टन (Louis Thurstone) के 'प्राथमिक मानसिक योग्यताओं' (Primary Mental Abilities) के सिद्धांत के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, 'मल्टी-डाइमेंशनल कॉग्निटिव पेडागोजी' (Multi-Dimensional Cognitive Pedagogy) और विद्यार्थियों में विश्लेषणात्मक चिंतन, बहु-परप्रेक्ष्य समस्या-समाधान व समग्र बौद्धिक लचीलेपन के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
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Detailed Explanation
इस प्रश्न में जे.पी. गिलफोर्ड के 'बुद्धि के त्रि-आयामी सिद्धांत' (Structure of Intellect Model) और इसके न्यूरो-संज्ञानात्मक पहलुओं (फ्रंटोपैरिएटल नेटवर्क, ऑक्सीपिटोपैरिएटल जंक्शन) का आधुनिक समावेशी शिक्षा और मल्टी-डाइमेंशनल कॉग्निटिव पेडागोजी के साथ संबंध स्थापित किया गया है। विकल्प 'b' इस जटिल न्यूरो-शैक्षणिक परिप्रेक्ष्य को पूरी तरह सही और सटीक रूप से स्पष्ट करता है।
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