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UPTET
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उत्तर प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (UPTET) के पाठ्यक्रम में 'पाठ्यक्रम और पाठ्यचर्या विकास' (Curriculum and Syllabus Development) के न्यूरो-संज्ञानात्मक संदर्भ में, राल्फ टायलर (Ralph Tyler) द्वारा प्रतिपादित 'पाठ्यक्रम विकास के चार बुनियादी सिद्धांत' (Tyler Rationale: उद्देश्य, अनुभव, संगठन और मूल्यांकन) के न्यूरो-बायोलॉजिकल स्वरूप तथा मस्तिष्क के 'प्रीफ्रंटल कॉर्टेक्स' (Prefrontal Cortex), 'एंटिओर सिंगुलेट कॉर्टेक्स' (Anterior Cingulate Cortex), और 'हिप्पोकैम्पस' (Hippocampus) के बीच संज्ञानात्मक लक्ष्य निर्धारण, मानसिक प्रतिमान समेकन, और त्रुटि निगरानी (Error Monitoring) की सक्रियण गतिकी, तथा जेरोम ब्रूनर (Jerome Bruner) के 'सर्पिल पाठ्यक्रम' (Spiral Curriculum) के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, 'न्यूरो-करिकुलर ऑप्टिमाइज्ड पेडागोजी' (Neuro-Curricular Optimized Pedagogy) और विद्यार्थियों में संकल्पनात्मक पुनरावृत्ति, दीर्घकालिक ज्ञान एकीकरण व समग्र संज्ञानात्मक-संवेगात्मक दक्षता के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
✓ Correct! Well done.
✗ Not quite — the correct answer is highlighted above.
Detailed Explanation
राल्फ टायलर के 'टायलर रैटionale' (उद्देश्य, अनुभव, संगठन, मूल्यांकन) और जेरोम ब्रूनर के 'सर्पिल पाठ्यक्रम' (Spiral Curriculum) का संयोजन न्यूरो-संज्ञानात्मक स्तर पर मस्तिष्क के प्रीफ्रंटल कॉर्टेक्स (कार्यकारी कार्यप्रणाली और लक्ष्य निर्धारण), एंटीऔर सिंगुलेट कॉर्टेक्स (त्रुटि संसूचन), और हिप्पोकैम्पस (संकल्पनात्मक समेकन) को सक्रिय करता है। 'न्यूरो-करिकुलर ऑप्टिमाइज्ड पेडागोजी' के तहत यह दृष्टिकोण विद्यार्थियों में संज्ञानात्मक जटिलता को क्रमिक रूप से बढ़ाते हुए दीर्घकालिक ज्ञान प्रतिधारण, आलोचनात्मक चिंतन और समग्र संज्ञानात्मक-संवेगात्मक दक्षता को बढ़ावा देता है।
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उत्तर प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (UPTET) के पाठ्यक्रम में 'सामाजिक अध्ययन' के अंतर्गत 'भारतीय राष्ट्रीय आंदोलन और उत्तर प्रदेश की भूमिका' के संदर्भ में, वर्ष 1925 के 'काकोरी ट्रेन एक्शन' (Kakori Train Action) की ऐतिहासिक घटना के वैधानिक, राजनीतिक और क्रांतिकारी आयामों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
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उत्तर प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (UPTET) के पाठ्यक्रम में 'बाल विकास और जीन पियाजे के संज्ञानात्मक विकास का सिद्धांत' के न्यूरो-संज्ञानात्मक संदर्भ में, पियाजे द्वारा प्रतिपादित 'संज्ञानात्मक विकास की अवस्थाओं' (संवेदी-गामक, पूर्व-संक्रियात्मक, मूर्त-संक्रियात्मक और औपचारिक-संक्रियात्मक अवस्था) के न्यूरो-बायोलॉजिकल स्वरूप तथा मस्तिष्क के 'हिप्पोकैम्पस' (Hippocampus), 'पैराइटल लोब' (Parietal Lobe), और 'प्रीफ्रंटल कॉर्टेक्स' (Prefrontal Cortex) के बीच स्कीमा निर्माण (Schema Formation), म्येलिनीकरण (Myelination), और तार्किक संरक्षण (Logical Conservation) की सक्रियण गतिकी, तथा जेरोम ब्रूनर (Jerome Bruner) के 'संज्ञानात्मक प्रतिनिधित्व के तीन मॉडलों' (एनएक्टिव, आइकॉनिक और सिम्बॉलिक प्रतिनिधित्व) के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, 'न्यूरो-कॉग्निटिव ऑप्टिमाइज्ड पेडागोजी' (Neuro-Cognitive Optimized Pedagogy) और विद्यार्थियों में खोजपूर्ण अधिगम (Discovery Learning), मूर्त से अमूर्त की ओर शिक्षण व समग्र संवेगात्मक-संज्ञानात्मक दक्षता के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
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उत्तर प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (UPTET) के पाठ्यक्रम में 'विशेष आवश्यकता वाले बालक और जेंडर संवेदनशीलता' के न्यूरो-संज्ञानात्मक सिद्धांतों के संदर्भ में, लॉरेंस कोहलबर्ग के 'जेंडर स्कीमा सिद्धांत' और सैंड्रा बेम (Sandra Bem) द्वारा प्रतिपादित 'जेंडर स्कीमा थ्योरी' (Gender Schema Theory) के अंतर्गत मस्तिष्क के 'वेंट्रोमेडियल प्रीफ्रंटल कॉर्टेक्स' (vmPFC), 'टेम्पोपैरिएटल जंक्शन' (TPJ) और 'अमिगडाला' के बीच सांस्कृतिक रूढ़ियों का आंतरिककरण, सामाजिक-संवेगात्मक श्रेणीकरण और संज्ञानात्मक लचीलेपन की सक्रियण गतिकी, तथा कैरल गिलिगन (Carol Gilligan) के 'नैतिक विकास के परिप्रेक्ष्य' के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, जेंडर-समावेशी समतावादी शिक्षाशास्त्र (Gender-Inclusive Egalitarian Pedagogy) और विद्यार्थियों में पूर्वाग्रह-मुक्त सोच, तार्किक समता व समग्र सामाजिक-संवेगात्मक दक्षता के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
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उत्तर प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (UPTET) के पाठ्यक्रम में 'अधिगम पठार (Plateaus of Learning) और मानसिक थकान के न्यूरो-मनोवैज्ञानिक सिद्धांतों' के संदर्भ में, आर्थर जिट्स (Arthur Jersild) और विलियम ब्रिग्ज (William Briggs) द्वारा प्रतिपादित 'अधिगम पठार के कारणों' के न्यूरो-संज्ञानात्मक स्वरूप तथा मस्तिष्क के 'पिट्यूटरी-एड्रेनल अक्ष' (Hypothalamic-Pituitary-Adrenal Axis - HPA Axis) और 'प्रीफ्रंटल कॉर्टेक्स' की अत्यधिक संज्ञानात्मक भार (Cognitive Load) तथा न्यूरो-ट्रांसमीटर 'डोपामाइन और नॉरएपिनेफ्राइन' की कमी से उत्पन्न होने वाली विफलता की प्रक्रिया, तथा सेली (Hans Selye) द्वारा प्रतिपादित 'सामान्य अनुकूलन सिंड्रोम' (General Adaptation Syndrome - GAS) के अंतर्गत 'चेतावनी चरण' (Alarm Phase), 'प्रतिरोध चरण' (Resistance Phase), और 'थकान चरण' (Exhaustion Phase) के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, विश्राम रणनीतियों और विद्यार्थियों में अधिगम दक्षता के पुनरुत्थान में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
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बच्चों के संज्ञानात्मक विकास (Cognitive Development) और जीन पियाजे के सिद्धांतों के संदर्भ में, निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए:
1. जीन पियाजे के अनुसार, 'औपचारिक संक्रियात्मक अवस्था' (Formal Operational Stage) में बच्चे अमूर्त चिंतन (Abstract Thinking), निगमनात्मक तर्क (Deductive Reasoning) और परिकल्पनात्मक-निगमनात्मक समस्याओं को हल करने की क्षमता विकसित कर लेते हैं।
2. 'संरक्षण' (Conservation) की अवधारणा, जिसके तहत यह समझा जाता है कि किसी वस्तु के रूप या आकार बदलने से उसकी मात्रा, द्रव्यमान या आयतन में कोई परिवर्तन नहीं होता, पियाजे की 'पूर्व-संक्रियात्मक अवस्था' (Pre-operational Stage) के दौरान ही पूरी तरह से बच्चों में परिपक्व हो जाती है।
3. पियाजे के संज्ञानात्मक विकास के सिद्धांत में 'स्कीमा' (Schema) मानसिक संरचनाओं या ज्ञान के पैटर्न्स को संदर्भित करता है, जिन्हें बच्चा नए अनुभवों के आधार पर 'आत्मसातकरण' (Assimilation) और 'समायोजन' (Accommodation) की प्रक्रियाओं द्वारा संशोधित करता है।
उपर्युक्त कथनों में से कौन सा/से सही है/हैं?
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