सृजनशीलता (Creativity)
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'सृजनात्मकता और समस्या समाधान' (Creativity and Problem Solving) के न्यूरो-संज्ञानात्मक संदर्भ में, जोसफ गिल्फ़र्ड (J.P. Guilford) द्वारा प्रतिपादित 'अपसारी चिंतन' (Divergent Thinking: फ्लुएंसी, फ्लेक्सिबिलिटी, ओरिजिनलिटी और एलैबोरेशन) के न्यूरो-बायोलॉजिकल स्वरूप तथा मस्तिष्क के 'डर्सोलैटरल प्रीफ्रंटल कॉर्टेक्स' (Dorsolateral Prefrontal Cortex), 'डिफ़ॉल्ट मोड नेटवर्क' (Default Mode Network - DMN), और 'एंटिरियर सिंगुलेट कॉर्टेक्स' (Anterior Cingulate Cortex) के बीच संज्ञानात्मक लचीलेपन, अनियोजित विचार जनरेशन (Spontaneous Idea Generation), और抑制 नियंत्रण (Inhibitory Control) की सक्रियण गतिकी, तथा ग्राहम वालेस (Graham Wallas) के 'सृजनात्मक चिंतन के चार चरण' (तैयारी, उद्भवन, प्रदीप्ति और सत्यापन) के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, 'न्यूरो-क्रिएटिविटी ऑप्टिमाइज्ड पेडागोजी' (Neuro-Creativity Optimized Pedagogy) और विद्यार्थियों में मौलिक समस्या-समाधान कौशल, पार्श्व चिंतन (Lateral Thinking) व समग्र संवेगात्मक-संज्ञानात्मक दक्षता के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
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Detailed Explanation
इस प्रश्न का सही उत्तर विकल्प (a) है। न्यूरो-संज्ञानात्मक विज्ञान के अनुसार, सृजनात्मकता और अपसारी चिंतन (Divergent Thinking) में मस्तिष्क का 'डिफ़ॉल्ट मोड नेटवर्क' (DMN) जो कि कल्पना और आत्म-चिंतन से जुड़ा है, तथा 'केंद्रीय कार्यकारी नेटवर्क' (CEN) जो कि ध्यान और नियंत्रण से जुड़ा है, दोनों की समन्वित सक्रियता महत्वपूर्ण होती है। ग्राहम वालेस के 'उद्भवन' (Incubation) चरण में मस्तिष्क अचेतन रूप से सूचनाओं को जोड़ता है, जिससे 'न्यूरो-क्रिएटिविटी ऑप्टिमाइज्ड पेडागोजी' के माध्यम से विद्यार्थियों में मौलिक समस्या-समाधान और संज्ञानात्मक लचीलेपन का विकास होता है।
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