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UPTET
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उत्तर प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (UPTET) के पाठ्यक्रम में 'सूझ या अंतर्दृष्टि का सिद्धांत' (Insight Learning Theory) के न्यूरो-संज्ञानात्मक संदर्भ में, मैक्स वर्दइमर, कोहका और कोहलर (Gestalt Psychologists) द्वारा प्रतिपादित 'गेस्टाल्ट अधिगम' (Gestalt Learning: समग्रतावादी दृष्टिकोण और आकस्मिक समस्या समाधान) के न्यूरो-बायोलॉजिकल स्वरूप तथा मस्तिष्क के 'पैरिएटल-ओसिपिटोटेपोरल जंक्शन' (Parieto-Occipitotemporal Junction), 'दाएं एंटीरियर सुपीरियर टेम्पोरल गाइरस' (Right Anterior Superior Temporal Gyrus), और 'डर्सोलैटरल प्रीफ्रंटल कॉर्टेक्स' (Dorsolateral Prefrontal Cortex) के बीच अचानक संज्ञानात्मक पुनर्गठन (Cognitive Restructuring), अचेतन मानसिक सेट का टूटना (Breaking of Mental Set), और 'Aha! Experience' की सक्रियण गतिकी, तथा वुल्फगैंग कोहलर के 'चिम्पैंजी प्रयोगों' के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, 'न्यूरो-गेस्टाल्ट ऑप्टिमाइज्ड पेडागोजी' (Neuro-Gestalt Optimized Pedagogy) और विद्यार्थियों में समग्र समस्या-समाधान कौशल, रचनात्मक चिंतन व समग्र संवेगात्मक-संज्ञानात्मक दक्षता के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
✓ Correct! Well done.
✗ Not quite — the correct answer is highlighted above.
Detailed Explanation
सूझ या अंतर्दृष्टि के गेस्टाल्ट सिद्धांत के अनुसार, समस्या का समाधान क्रमिक प्रयासों से न होकर अचानक मानसिक पुनर्गठन (Cognitive Restructuring) के फलस्वरूप होता है। न्यूरो-संज्ञानात्मक रूप से, 'Aha! Experience' (अचानक समाधान का अहसास) के दौरान मस्तिष्क का दायां एंटीरियर सुपीरियर टेम्पोरल गाइरस (Right aSTG) और डर्सोलैटरल प्रीफ्रंटल कॉर्टेक्स (DLPFC) अत्यधिक सक्रिय होते हैं, जो पुराने मानसिक सेट को तोड़कर नए दृष्टिकोण या समग्र पैटर्न को देखने में मदद करते हैं। यह प्राथमिक समावेशी कक्षाओं में रटने की प्रवृत्ति को हतोत्साहित कर बच्चों में रचनात्मक और समग्र समस्या-समाधान विकसित करने के लिए 'न्यूरो-गेस्टाल्ट ऑप्टिमाइज्ड पेडागोजी' का आधार बनता है।
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