संज्ञानात्मक विकास
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रॉबर्ट गैग्ने (Robert Gagne) के 'अधिगम के सोपानिकी सिद्धांत' (Hierarchy of Learning Theory) के अंतर्गत प्रतिपादित अधिगम के आठ प्रकारों में से 'समस्या समाधान अधिगम' (Problem Solving Learning) की सर्वोच्च मानसिक स्थिति तथा इसके पूर्ववर्ती चरण 'सिद्धांत अधिगम' (Principle Learning) के मध्य तार्किक संबंध और कक्षा-कक्षीय शिक्षण में उच्च-स्तरीय संज्ञानात्मक कौशलों के विकास के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?
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Detailed Explanation
रबर्ट गैग्ने (Robert Gagne) ने अपनी पुस्तक 'द कंडीशंस ऑफ लर्निंग' (The Conditions of Learning) में अधिगम के आठ प्रकारों को एक पदानुक्रम या सोपानिकी (Hierarchy) के रूप में प्रस्तुत किया है, जो संकेत अधिगम से शुरू होकर सर्वोच्च स्तर यानी 'समस्या समाधान अधिगम' (Problem Solving Learning) पर समाप्त होती है। समस्या समाधान अधिगम से ठीक पहले का चरण 'सिद्धांत अधिगम' (Principle Learning) होता है। समस्या समाधान में विद्यार्थी सीखे हुए नियमों या सिद्धांतों को संयोजित कर एक नई समस्या का तार्किक और सृजनात्मक समाधान खोजता है। अतः विकल्प (b) इस सिद्धांत के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ को सबसे सटीक रूप से परिभाषित करता है।
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रॉबर्ट गैग्ने (Robert Gagné) के 'अधिगम के अनुक्रमिक सिद्धांत' (Conditions of…
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रॉबर्ट गैग्ने (Robert Gagné) के 'अधिगम के पदानुक्रम सिद्धांत' (Conditions of Learning) के अंतर्गत प्रतिपादित अधिगम के आठ प्रकारों—जिज्ञासा से लेकर समस्या-समाधान तक—में से 'नियम अधिगम' (Rule Learning) तथा 'संप्रत्यय अधिगम' (Concept Learning) के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में उच्च-स्तरीय संज्ञानात्मक कौशलों के विकास के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?
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रॉबर्ट गैग्ने (Robert Gagné) के 'अधिगम के पदानुक्रम सिद्धांत' (Conditions of Learning) के अंतर्गत, उच्चतम स्तर के अधिगम यानी 'समस्या समाधान अधिगम' (Problem Solving Learning) से ठीक पहले आने वाले चरण—'सिद्धांत अधिगम' (Rule Learning)—की वास्तविक मनोवैज्ञानिक विशेषता और बालकों के संज्ञानात्मक विकास के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सबसे अधिक प्रामाणिक है?
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रॉबर्ट गैग्नी (Robert Gagne) के 'अधिगम के पदानुक्रम' (Conditions of Learning / Hierarchy of Learning) के अंतर्गत प्रतिपादित सर्वोच्च स्तर यानी 'समस्या-समाधान अधिगम' (Problem Solving Learning) की अवधारणा—जिसके तहत शिक्षार्थी पहले से सीखे गए नियमों, सिद्धांतों और कौशलों (Principle Learning) का उपयोग करके एक नई, जटिल और अनूठी स्थिति में उत्पन्न होने वाली बाधाओं को दूर करने के लिए आंतरिक वैचारिक नियमों या सूत्रों का आविष्कार करता है—के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में विद्यार्थियों के उच्च-स्तरीय संज्ञानात्मक प्रसंस्करण, सृजनात्मक विश्लेषण और आलोचनात्मक चिंतन के वैज्ञानिक संचालन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?
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