मास्लो, रोजर्स एवं मानवतावाद
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कार्ल रोजर्स (Carl Rogers) के 'मानवतावादी अधिगम सिद्धांत' (Humanistic Theory of Learning) के अंतर्गत प्रतिपादित 'अनुभवात्मक अधिगम' (Experiential Learning) तथा 'सुविधाजनक शिक्षण' (Facilitative Teaching) के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में विद्यार्थियों के 'आत्म-प्रत्यय' (Self-Concept), गैर-निर्देशात्मक शिक्षण (Non-directive Teaching), और आंतरिक प्रेरणा के वैज्ञानिक प्रबंधन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?
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Detailed Explanation
कार्ल रोजर्स का मानवतावादी अधिगम सिद्धांत 'अनुभवात्मक अधिगम' (Experiential Learning) पर बल देता है, जो दो प्रकार के अधिगम में भेद करता है—अर्थहीन (विद्यार्थी के जीवन से असंबंधित) और सार्थक/अनुभवात्मक (जो व्यक्ति की संपूर्णता को प्रभावित करता है)। इस दृष्टिकोण में, शिक्षक का मुख्य कार्य ज्ञान थोपना नहीं, बल्कि एक 'सुविधाप्रदाता' (Facilitator) के रूप में एक ऐसा मनोवैज्ञानिक रूप से सुरक्षित वातावरण तैयार करना है जहाँ विद्यार्थी अपने स्व-प्रत्यय (Self-concept) का विकास कर सकें, स्वेच्छा से सीख सकें और अपनी आंतरिक प्रेरणा का उपयोग कर सकें। इसलिए विकल्प (b) सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है।
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अब्राहम मैस्लो (Abraham Maslow) के 'मानवतावादी प्रेरणा के पदानुक्रम सिद्धांत'…
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अब्राहम मास्लो (Abraham Maslow) के 'आवश्यकता पदानुक्रम सिद्धांत' (Hierarchy of Needs Theory) के अंतर्गत प्रतिपादित अभाव-आवश्यकताओं (Deficiency Needs - D-needs) तथा वृद्धि-आवश्यकताओं (Growth Needs - B-needs) के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में विद्यार्थियों के आत्म-यथार्थलीकरण (Self-Actualization), आंतरिक अभिप्रेरण, और मूलभूत संवेगात्मक व शारीरिक सुरक्षा के वैज्ञानिक प्रबंधन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?
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कार्ल रोजर्स (Carl Rogers) के 'मानवतावादी व्यक्ति-केंद्रित सिद्धांत' (Person-Centred Theory) के अंतर्गत प्रतिपादित 'आत्म-संकल्पना' (Self-Concept) के दो प्रमुख घटकों—(1) वास्तविक आत्म (Real Self) तथा (2) आदर्श आत्म (Ideal Self)—के बीच सामंजस्य (Congruence) एवं विसंगति (Incongruence) के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ तथा कक्षा-कक्षीय शिक्षण में विद्यार्थियों के संवेगात्मक समायोजन, आत्म-स्वीकृति (Self-Acceptance), और बिना शर्त सकारात्मक आदर (Unconditional Positive Regard) के वैज्ञानिक प्रबंधन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?
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