सृजनशीलता (Creativity)
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नॉर्मन मंटगोमेरी मूक (Norman L. Munn) एवं जेरोम ब्रूनर (Jerome Bruner) के 'अधिगम शैलियों' (Learning Styles) तथा डेविड कोल्ब (David Kolb) के 'प्रयोगात्मक अधिगम चक्र' (Experiential Learning Cycle) के अंतर्गत प्रतिपादित चार प्रमुख अधिगम शैलियों—अभिसारी (Converging), अपसारी (Diverging), आत्मसात्कारी (Assimilating), और समायोजक (Accommodating)—के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में विद्यार्थियों की संज्ञानात्मक विविधताओं, अनुभव-आधारित संकल्पनाओं, और समस्या-समाधान रणनीतियों के वैज्ञानिक प्रबंधन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?
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Detailed Explanation
डेविड कोल्ब (David Kolb) के प्रयोगात्मक अधिगम चक्र (Experiential Learning Cycle) के अनुसार, अधिगम शैलियों का वर्गीकरण चार प्रमुख श्रेणियों में किया गया है। 'अपसारी' (Diverging) शैली वाले शिक्षार्थी ठोस अनुभव (Concrete Experience) और चिंतनशील अवलोकन (Reflective Observation) का उपयोग करते हैं; वे विभिन्न दृष्टिकोणों को देखने और विचार-मंथन (Brainstorming) करने में माहिर होते हैं। इसके विपरीत, अभिसारी शैली अमूर्त संकल्पनाओं और सक्रिय प्रयोग से जुड़ी है, समायोजक शैली मूर्त अनुभव और सक्रिय प्रयोग से जुड़ी है, तथा आत्मसात्कारी शैली अमूर्त संकल्पना और चिंतनशील अवलोकन से जुड़ी होती है। अतः विकल्प (A) सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है।
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