अधिगम: अर्थ, प्रकृति एवं प्रकार
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रॉबर्ट गैग्ने (Robert Gagné) के 'अधिगम के पदानुक्रम सिद्धांत' (Conditions of Learning) के अंतर्गत प्रतिपादित सर्वोच्च स्तर यानी 'समस्या-समाधान अधिगम' (Problem-Solving Learning) की अवधारणा—जिसके तहत शिक्षार्थी अपने पूर्व-अर्जित नियमों, सिद्धांतों और कौਂकों (Concepts) का उपयोग करके किसी नवीन, जटिल और अनूठी समस्या का तार्किक और सृजनात्मक समाधान खोजता है, जो कि संकेत अधिगम से शुरू होकर नियम अधिगम तक के आठ चरणों का सबसे परिपक्व और उच्च स्तर है—के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में विद्यार्थियों के उच्च-स्तरीय संज्ञानात्मक प्रसंस्करण, तार्किक संश्लेषण और स्वायत्त ज्ञान-निर्माण के वैज्ञानिक संचालन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?
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Detailed Explanation
रॉबर्ट गैग्ने (Robert Gagné) के अधिगम के पदानुक्रम सिद्धांत (Hierarchy of Learning) के अनुसार, 'समस्या-समाधान अधिगम' (Problem-Solving Learning) इस पदानुक्रम का सबसे उच्च और आठवाँ चरण है। यह चरण तब सक्रिय होता है जब शिक्षार्थी अपने पूर्व-अर्जित विभिन्न नियमों और सिद्धांतों (Rule Learning) को संयोजित करके किसी नवीन और जटिल समस्या का समाधान खोजता है। इसमें उच्च-स्तरीय संज्ञानात्मक प्रसंस्करण, तार्किक चिंतन, आलोचनात्मक मूल्यांकन और सृजनात्मकता की आवश्यकता होती है। अतः विकल्प (c) इस अवधारणा के वैज्ञानिक निहितार्थ को सबसे सटीक रूप से परिभाषित करता है।
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रॉबर्ट गैग्नी (Robert Gagne) के 'अधिगम के पदानुक्रम' (Conditions of Learning / Hierarchy of Learning) के सिद्धांत के अंतर्गत प्रतिपादित सर्वोच्च स्तर—'समस्या-समाधान अधिगम' (Problem-Solving Learning)—तथा इसके ठीक नीचे के स्तर 'सिद्धांत अधिगम' (Rule Learning) के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में विद्यार्थियों की उच्च-स्तरीय तार्किक क्षमताओं, संज्ञानात्मक नियमों के सामान्यीकरण, और जटिल वैचारिक समस्याओं के स्वतंत्र विश्लेषण के वैज्ञानिक प्रबंधन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?
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रॉबर्ट गैग्ने (Robert Gagne) के 'अधिगम के सोपानिकी सिद्धांत' (Hierarchy of Learning Theory) के अंतर्गत प्रतिपादित सर्वोच्च स्तर के अधिगम यानी 'समस्या-समाधान अधिगम' (Problem-Solving Learning) तथा इसके ठीक नीचे के स्तर 'सिद्धांत अधिगम' (Rule Learning) के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में विद्यार्थियों के उच्च-स्तरीय संज्ञानात्मक प्रसंस्करण, तार्किक नियमों के सामान्यीकरण तथा जटिल बौद्धिक कौशलों के वैज्ञानिक प्रबंधन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?
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