जीन पियाजे
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डेविड औसुबेल (David Ausubel) के 'सार्थक मौखिक अधिगम सिद्धांत' (Meaningful Verbal Learning / Assimilation Theory) के अंतर्गत प्रतिपादित एक अत्यंत महत्वपूर्ण और केंद्रीय संप्रत्यय—'अग्रिम संगठनकर्ता' (Advance Organizer)—जिसे उस शैक्षणिक और पेडागोजिकल रणनीति के रूप में परिभाषित किया जाता है जिसमें शिक्षक नई विषय वस्तु या पाठ पढ़ाने से ठीक पहले विद्यार्थियों के संज्ञानात्मक ढांचे (Cognitive Structure) में पहले से मौजूद प्रासंगिक विचारों और ज्ञान के साथ नए आने वालेथ्यों को जोड़ने के लिए उच्च-स्तरीय, समावेशी और परिचयात्मक सामग्रियां प्रस्तुत करता है—के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में विद्यार्थियों के स्कीमा एकीकरण (Schema Integration), बोधगम्य निवेश (Comprehensible Input) और दीर्घकालिक अर्थपूर्ण स्मरण (Meaningful Retention) के वैज्ञानिक संचालन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?
✓ Correct! Well done.
✗ Not quite — the correct answer is highlighted above.
Detailed Explanation
डेविड औसुबेल (David Ausubel) का 'सार्थक मौखिक अधिगम सिद्धांत' इस बात पर जोर देता है कि नया ज्ञान पहले से मौजूद ज्ञान (Prior Knowledge) से जुड़ने पर ही सार्थक बनता है। 'अग्रिम संगठनकर्ता' (Advance Organizer) एक ऐसी शिक्षण रणनीति है जो मुख्य अवधारणाओं को प्रस्तुत करने से पहले एक व्यापक वैचारिक ढांचा प्रदान करती है। यह शिक्षार्थी के मस्तिष्क में पहले से मौजूद स्कीमा के साथ नई सूचनाओं के 'समावेशन' (Assimilation) को प्रेरित करती है, जिससे रटंत अधिगम के बजाय सार्थक और दीर्घकालिक अधिगम (Meaningful Learning) संभव होता है। अतः विकल्प (b) सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है।
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'जीन पियाजे के संज्ञानात्मक विकास के सिद्धांत' के न्यूरो-संज्ञानात्मक संदर्भ…
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समावेशी शिक्षा (Inclusive Education) की अवधारणा के संदर्भ में निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए:
1. समावेशी शिक्षा का मुख्य उद्देश्य सामान्य विद्यालयों में सभी बालकों को, चाहे उनकी शारीरिक, मानसिक, सामाजिक या आर्थिक स्थिति कैसी भी हो, बिना किसी भेदभाव के समान शिक्षण अधिगम अवसर प्रदान करना है।
2. यह प्रणाली विशेष बालकों (दिव्यांगों) के लिए केवल पृथक् (Segregated) विशेष विद्यालयों की स्थापना पर जोर देती है ताकि उनका विशेष शिक्षकों द्वारा अलग से विकास किया जा सके।
3. राष्ट्रीय पाठ्यचर्या की रूपरेखा (NCF-2005) और निःशुल्क एवं अनिवार्य बाल शिक्षा का अधिकार अधिनियम (RTE Act - 2009) दोनों ही देश में समावेशी शिक्षा प्रणाली के सशक्त क्रियान्वयन की वकालत करते हैं।
उपर्युक्त कथनों में से कौन सा/से सही है/से हैं?
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'सामाजिक-सांस्कृतिक विकास के सिद्धांत' के न्यूरो-संज्ञानात्मक संदर्भ में, लेव वाइगोत्स्की (Lev Vygotsky) द्वारा प्रतिपादित 'समीपस्थ विकास का क्षेत्र' (Zone of Proximal Development - ZPD) और 'चान्स्कड या मचान निर्माण' (Scaffolding) के न्यूरो-बायोलॉजिकल स्वरूप तथा मस्तिष्क के 'प्रीफ्रंटल कॉर्टेक्स' (Prefrontal Cortex), 'सुपीरियर टेम्पोरल गाइरस' (Wernicke's Area) और 'इन्फीरियर फ्रंटल गाइरस' (Broca's Area) के बीच अंतर्संज्ञानात्मक प्रसंस्करण, भाषा-मध्यस्थता और सामाजिक मध्यस्थता की सक्रियण गतिकी, तथा जेरोम ब्रूनर (Jerome Bruner) द्वारा प्रतिपादित 'सामाजिक-संवादात्मक और निर्देशात्मक मचान' (Instructional Scaffolding) के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, सहयोगात्मक अधिगम और सामाजिक-सांस्कृतिक शिक्षाशास्त्र (Sociocultural Pedagogy) और विद्यार्थियों में स्व-नियमन, उच्च-क्रम के संज्ञानात्मक कौशल व समग्र अंतःक्रियात्मक विकास के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
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समावेशी शिक्षा (Inclusive Education) के अंतर्गत अधिगम अक्षमता (Learning Disability) से ग्रसित बालकों, जैसे डिस्लेक्सिया (Dyslexia) या डिस्ग्राफिया (Dysgraphia) से पीड़ित विद्यार्थियों के आकलन के संदर्भ में निम्नलिखित में से कौन सी मूल्यांकन पद्धति सबसे अधिक न्यायसंगत और वैज्ञानिक मानी जाती है?
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'अधिगम व पठार (Plateau of Learning)' के न्यूरो-संज्ञानात्मक संदर्भ में, आर्थर जर्सिल्ड (Arthur Jersild) और एडवर्ड थार्नडाइक द्वारा विश्लेषित 'अधिगम में पठार' के न्यूरो-बायोलॉजिकल स्वरूप तथा मस्तिष्क के 'डोसोलैटरल प्रीफ्रंटल कॉर्टेक्स' (DLPFC), 'बेसल गैंग्लिया' (Basal Ganglia), और 'मस्तिष्क स्टेम की रेटिकुलर एक्टिवेटिंग सिस्टम (RAS)' के बीच सिनैप्टिक संतृप्ति (Synaptic Saturation), प्रेरणा में कमी, और पुरानी गलत रणनीतियों के स्थिरीकरण की सक्रियण गतिकी, तथा लुईस थर्स्टन (Louis Thurstone) के 'अभ्यास और मानसिक थकान के सिद्धांत' के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, वैराइटी-इंटीग्रेटेड डायनेमिक पेडागोजी (Variety-Integrated Dynamic Pedagogy) और विद्यार्थियों में पठार तोड़ने, संज्ञानात्मक जड़ता को दूर करने व समग्र अधिगम गतिशीलता के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
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'जीन पियाजे के संज्ञानात्मक विकास के सिद्धांत' के न्यूरो-संज्ञानात्मक संदर्भ में, पियाजे द्वारा प्रतिपादित 'संवेदी-गामी अवस्था' (Sensory-Motor Stage: जन्म से 2 वर्ष तक, वस्तु स्थायित्व (Object Permanence), प्रतिवर्त क्रियाएं और लक्ष्य-निर्देशित व्यवहार) के न्यूरो-बायोलॉजिकल स्वरूप तथा मस्तिष्क के 'प्राथमिक मोटर और संवेदी कॉर्टेक्स' (Primary Motor and Sensory Cortices - शारीरिक गतियों और संवेदी इनपुट का समन्वय), 'हिप्पोकैम्पस' (Hippocampus - स्थानिक स्मृति और प्रारंभिक वस्तु स्थायित्व का निर्माण), तथा 'अपरिपक्व प्रीफ्रंटल कॉर्टेक्स' (Immature Prefrontal Cortex - कार्यशील स्मृति और प्रारंभिक प्रतीकात्मक प्रतिनिधित्व का अभाव) के बीच अल्प-विकसित व्हाइट मैटर कनेक्टिविटी, सिनैप्टिक जेनेसिस की तीव्र गतिकी, और डिस्ट्रीब्यूटेड कॉर्टिकल सिंक्रोनाइजेशन के प्रारंभिक चरण, तथा जॉन बोल्बी के 'संलग्नता सिद्धांत' (Attachment Theory) के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक शैशवावस्था समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, 'न्यूरो-सेंसरीमोटर ऑप्टिमाइज्ड अर्ली चाइल्डहुड पेडागोजी' (Neuro-Sensorymotor Optimized Early Childhood Pedagogy) और विद्यार्थियों में वस्तु स्थायित्व की समझ, संवेदी अन्वेषण व समग्र संवेगात्मक-संज्ञानात्मक दक्षता के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
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जीन पियाजे के संज्ञानात्मक विकास के सिद्धांत के संदर्भ में, पूर्व संक्रियात्मक अवस्था (Pre-operational Stage, लगभग 2 से 7 वर्ष) के दौरान बालकों में पाई जाने वाली 'जीववाद' (Animism) और 'अहंप्रभाव/अहंकेन्द्रिता' (Egocentrism) की विशेषताओं के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक सटीक और वैज्ञानिक रूप से सत्य है?
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जीन पियाजे (Jean Piaget) के 'संज्ञानात्मक विकास के सिद्धांत' (Theory of Cognitive Development) के अंतर्गत प्रतिपादित एक अत्यंत महत्वपूर्ण और केंद्रीय अवस्था—'पूर्व-संक्रियात्मक अवस्था' (Preoperational Stage)—जिसे लगभग 2 से 7 वर्ष की आयु के बीच परिभाषित किया जाता है, जहाँ बालक प्रतीकात्मक विचारों और भाषा का उपयोग करना तो सीख जाता है, किंतु वह केंद्रीय संज्ञानात्मक सीमा—'आत्म-केंद्रितता' (Egocentrism)—(अर्थात यह असमर्थता कि बालक इस बात को समझने में विफल रहता है कि अन्य लोग उसके अपने दृष्टिकोण से अलग दृष्टिकोण या विचार भी रख सकते हैं) से ग्रसित होता है—के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में विद्यार्थियों के सामाजिक परिप्रेक्ष्य ग्रहण (Perspective-taking), संवादात्मक विकास और बहु-आयामी चिंतन के वैज्ञानिक संचालन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?
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जीन पियाजे (Jean Piaget) के 'संज्ञानात्मक विकास के सिद्धांत' (Theory of Cognitive Development) के अंतर्गत प्रतिपादित एक अत्यंत महत्वपूर्ण और केंद्रीय अवस्था—'मूर्त संक्रियात्मक अवस्था' (Concrete Operational Stage)—जिसे लगभग 7 से 11 वर्ष की आयु के बीच परिभाषित किया जाता है, जहाँ बालक वस्तुओं और घटनाओं के वास्तविक, मूर्त और प्रत्यक्ष अनुभवों के आधार पर तार्किक रूप से सोचना शुरू कर देता है तथा किस केंद्रीय मानसिक क्षमता—'संरक्षण' (Conservation)—(अर्थात यह समझ विकसित होना कि किसी वस्तु के भौतिक स्वरूप, आकार या रूप में परिवर्तन करने पर भी उसकी मात्रा, द्रव्यमान या आयतन अपरिवर्तित रहता है) को पूरी तरह से आत्मसात कर लेता है—के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में विद्यार्थियों के तार्किक वर्गीकरण, आनुक्रमिकता और व्यावहारिक गणितीय अवधारणाओं के वैज्ञानिक संचालन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?
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