समावेशी शिक्षा (Inclusive Education) के अंतर्गत 'विशिष्ट आवश्यकता वाले बच्चों' (Children with Special Needs) के प्रभावी शिक्षण और मूल्यांकन के लिए 'अनुकूलित मूल्यांकन' (Adapted Assessment) का प्राथमिक और सबसे महत्वपूर्ण शैक्षणिक उद्देश्य निम्नलिखित में से क्या है?

Detailed Explanation

समावेशी शिक्षा में 'अनुकूलित मूल्यांकन' (Adapted Assessment) का मुख्य उद्देश्य प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत भिन्नताओं (Individual Differences) और विशिष्ट आवश्यकताओं का सम्मान करते हुए उसकी वास्तविक प्रगति का आकलन करना है। यह प्रणाली सुनिश्चित करती है कि मूल्यांकन प्रक्रिया में किसी भी बालक की अक्षमता उसकी बौद्धिक क्षमता के मापन में बाधा न बने। इस संदर्भ में अधिक जानकारी के लिए आप विकिपीडिया संदर्भ देख सकते हैं।

अगला प्रश्न → सतत एवं व्यापक मूल्यांकन (CCE) के संदर्भ में 'आकलन' (Assessment) और… ← पिछला प्रश्न बाल विकास और शिक्षाशास्त्र के अंतर्गत सतत एवं व्यापक…

Related Questions

→ हॉवर्ड गार्डनर (Howard Gardner) के 'बहु-बुद्धि सिद्धांत' (Theory of Multiple Intelligences) के अंतर्गत प्रतिपादित एक अत्यंत महत्वपूर्ण और केंद्रीय संप्रत्यय—'अंतरवैक्तिक बुद्धि या इंटरपर्सनल इंटेलिजेंस' (Interpersonal Intelligence)—जिसे उस विशिष्ट संज्ञानात्मक और सामाजिक क्षमता के रूप में परिभाषित किया जाता है जिसके अंतर्गत व्यक्ति अन्य मनुष्यों के मूड, स्वभाव, प्रेरणाओं, भावनाओं और इंटेंशन्स (इरादों) को सूक्ष्मता से समझने, उनका सटीक मूल्यांकन करने और उनके साथ प्रभावी ढंग से संवाद तथा संबंध स्थापित करने में असाधारण कौशल प्रदर्शित करता है—के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में विद्यार्थियों के सहयोगात्मक अधिगम (Collaborative Learning), सामाजिक बुद्धिमत्ता और समूह गतिकी (Group Dynamics) के वैज्ञानिक संचालन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है? → 'अधिगम की रणनीतियाँ और मेटाकॉग्निशन' (Metacognition and Learning Strategies) के न्यूरो-संज्ञानात्मक संदर्भ में, जॉन फ्लैवेल (John Flavell) द्वारा प्रतिपादित 'मेटाकॉग्निशन' (Metacognitive Knowledge and Regulation) के न्यूरो-बायोलॉजिकल स्वरूप तथा मस्तिष्क के 'डॉर्सोलैटरल प्रीफ्रंटल कॉर्टेक्स' (Dorsolateral Prefrontal Cortex - dlPFC), 'ेंटेरियर सिंगुलेट कॉर्टेक्स' (Anterior Cingulate Cortex - ACC) और 'पैरिएटल लोब' के बीच स्व-निगरानी (Self-Monitoring), त्रुटि संसूचन और कार्यकारी नियंत्रण की सक्रियण गतिकी, तथा एन ब्राउन (Ann Brown) द्वारा प्रतिपादित 'स्व-नियमित अधिगम' (Self-Regulated Learning - SRL) के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, मेटाकॉग्निटिव और चिंतनशील शिक्षाशास्त्र (Reflective Pedagogy) और विद्यार्थियों में स्व-मूल्यांकन क्षमता, संज्ञानात्मक लचीलेपन व उच्च-क्रम की समस्या-समाधान दक्षता के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है? → समावेशी शिक्षा (Inclusive Education) के अंतर्गत 'विशिष्ट आवश्यकता वाले बच्चों' (CWSN) के लिए 'विशेष शिक्षा' (Special Education), 'एकीकृत शिक्षा' (Integrated Education) और 'समावेशी शिक्षा' (Inclusive Education) के दार्शनिक, प्रशासनिक तथा शैक्षणिक स्वरूपों का गहन विश्लेषणात्मक अध्ययन करने पर, यदि एक सामान्य विद्यालय अपनी संरचना, पाठ्यक्रम, शिक्षण पद्धतियों और मूल्यांकन प्रणालियों में इस प्रकार का मूलभूत परिवर्तन करता है कि वह प्रत्येक बालक (चाहे उसकी शारीरिक, मानसिक, सामाजिक या भाषाई क्षमताएं कितनी भी भिन्न क्यों न हों) की व्यक्तिगत अधिगम आवश्यकताओं को पूरा करने में समर्थ हो सके, तो समावेशी शिक्षा के इस आधुनिक और वैज्ञानिक प्रतिमान के संदर्भ में निम्नलिखित में से कौन-सा कथन सर्वाधिक प्रामाणिक रूप से सत्य है? → 'समावेशी शिक्षा और विशिष्ट बालकों के मनोवैज्ञानिक स्वरूप' के संदर्भ में, लुइस ब्रेल (Louis Braille) द्वारा विकसित 'ब्रेल लिपि' (Braille System) के छह-बिंदु कोड मैट्रिक्स (Six-dot Cell Matrix) की स्पर्शनीय न्यूरो-संज्ञानात्मक कार्यप्रणाली और दृश्यबाधित विद्यार्थियों में स्पर्श संवेदन के माध्यम से मस्तिष्क के दृश्यक (Visual Cortex) के पुनरुपयोग (Cross-modal Plasticity) की प्रक्रिया, तथा सैम बार्नेट (Sam Barnett) और अन्य द्वारा विश्लेषित 'दृष्टिहीनता और श्रवणबाधित बालकों के समावेशन में सार्वभौमिक डिजाइन फॉर लर्निंग' (Universal Design for Learning - UDL) के तीन प्रमुख सिद्धांतों (अर्थात् बहुविध प्रस्तुति, बहुविध अभिव्यक्ति, और बहुविध जुड़ाव) के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, सुलभ अधिगम वातावरण के निर्माण और विद्यार्थियों में स्वायत्त ज्ञान निर्माण के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है? → सतत एवं व्यापक मूल्यांकन (CCE) प्रणाली के अंतर्गत 'रचनात्मक आकलन' (Formative Assessment) और 'संकल्पात्मक मूल्यांकन' (Summative Assessment) के बीच कौन सा मूलभूत सैद्धांतिक अंतर उनके उद्देश्यों और उपयोग के संदर्भ में सर्वाधिक उपयुक्त है? → शैक्षणिक संदर्भ में 'अधिगम के लिए आकलन' (Assessment for Learning), 'अधिगम का आकलन' (Assessment of Learning) और 'अधिगम के रूप में आकलन' (Assessment as Learning) के त्रि-आयामी परिप्रेक्ष्य के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन उनके व्यावहारिक अनुप्रयोग और सैद्धांतिक उद्देश्य को सबसे सटीक रूप से परिभाषित करता है? → बाल विकास और शिक्षाशास्त्र में सतत एवं व्यापक मूल्यांकन (CCE) के संदर्भ में, 'आकलन (Assessment)' और 'मूल्यांकन (Evaluation)' के बीच के तात्विक और व्यावहारिक अंतर को स्पष्ट करने वाला निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक सटीक और विश्लेषणात्मक है? → भौतिकी के विविध परिप्रेक्ष्य में विभिन्न भौतिक राशियों, उनके मापन यंत्रों, तथा उनसे जुड़े नियमों के संदर्भ में निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए: 1. 'टैकोमीटर' (Tachometer) एक ऐसा घूर्णन मापी यंत्र है जिसका उपयोग किसी शाफ्ट या मोटर की घूर्णन गति (RPM - Revolutions Per Minute) को मापने के लिए किया जाता है, जबकि 'पायरोमीटर' (Pyrometer) अत्यधिक उच्च तापमान (जैसे सूर्य या भट्टी का तापमान) को मापने के लिए विकिरण के सिद्धांत पर कार्य करता है। 2. 'रामान प्रभाव' (Raman Effect) के अनुसार, जब प्रकाश किसी पारदर्शी माध्यम (ठोस, द्रव या गैस) से गुजरता है, तो उसका एक अंश प्रकीर्णन (Scattering) के दौरान अपनी तरंगदैर्ध्य (Wavelength) में परिवर्तन कर लेता है, जिसकी खोज के लिए सी.वी. रमन को वर्ष 1930 में भौतिकी का नोबेल पुरस्कार प्रदान किया गया था। 3. 'क्यूरी' (Curie) तापमान वह विशिष्ट तापमान है जिसके ऊपर जाने पर कोईलौह-चुंबकीय (Ferromagnetic) पदार्थ अपने चुंबकीय गुण खो देता है और एक अनुचुंबकीय (Paramagnetic) पदार्थ में परिवर्तित हो जाता है। 4. 'सुपरकंडक्टिविटी' (अतिचालकता) की खोज हेइके कामरलिंग ओन्स (Heike Kamerlingh Onnes) द्वारा की गई थी, जिसमें किसी पदार्थ का विद्युत प्रतिरोध अत्यधिक उच्च तापमान पर अनंत हो जाता है और वह संपूर्ण चुंबकीय क्षेत्र को बाहर कर देता है जिसे 'माइसनर प्रभाव' कहते हैं। उपर्युक्त कथनों में से कौन-सा/से कथन पूर्णतः सत्य है/हैं?

Categories

लोकप्रिय विषय

Detailed Explanation

Related Questions