बुद्धि: अवधारणा एवं सिद्धांत
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थर्स्टन (L.L. Thurstone) के 'समूह कारक सिद्धांत' (Group Factor Theory of Intelligence) के अनुसार, मानसिक योग्यताओं को कई प्राथमिक मानसिक क्षमताओं (Primary Mental Abilities) में विभाजित किया गया है। निम्नलिखित में से कौन सी क्षमता थर्स्टन के उन सात प्राथमिक कारकों में शामिल नहीं है?
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Detailed Explanation
एल.एल. थर्स्टन (L.L. Thurstone) ने बुद्धि का 'समूह कारक सिद्धांत' प्रतिपादित किया था, जिसके अनुसार बुद्धि कुछ स्वतंत्र प्राथमिक मानसिक क्षमताओं (Primary Mental Abilities) का समूह होती है। उनके द्वारा बताए गए प्रमुख सात कारकों में शब्द प्रवाह (Word Fluency), दैशिक क्षमता (Spatial Ability), संख्यात्मक क्षमता (Numerical Ability), तार्किक स्मृति (Associative Memory), प्रत्यक्षात्मक गति (Perceptual Speed), शाब्दिक अर्थ (Verbal Comprehension), और सामान्य तार्किक क्षमता (Reasoning) शामिल हैं। 'प्रेरणात्मक अनुकूली क्षमता' थर्स्टन के प्राथमिक कारकों में नहीं आती है। बुद्धि के इन ऐतिहासिक सिद्धांतों के बारे में अधिक जानने के लिए आप विकिपीडिया संदर्भ देख सकते हैं।
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गिल्फोर्ड (J.P. Guilford) के बुद्धि के त्रि-आयामी मॉडल (Structure of Intellect…
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'शास्त्रीय अनुबंधन सिद्धांत' (Classical Conditioning Theory) के न्यूरो-संज्ञानात्मक संदर्भ में, इवान पावलोव (Ivan Pavlov) द्वारा प्रतिपादित 'अनुकूलित अनुक्रिया और उत्तेजना सामान्यीकरण' (Conditioned Response and Stimulus Generalization) के न्यूरो-बायोलॉजिकल स्वरूप तथा मस्तिष्क के 'एग्गडाला' (Amygdala), 'हिप्पोकैम्पस' (Hippocampus) और 'ऑर्बिटोफ्रंटल कॉर्टेक्स' (Orbitofrontal Cortex) के बीच भय संघनन, भावनात्मक स्मृति और संकेत-पुरस्कार पूर्वानुमान (Cue-Reward Expectancy) की सक्रियण गतिकी, तथा जॉन बी. वाटसन (John B. Watson) द्वारा प्रतिपादित 'व्यवहारवाद और भावनात्मक कंडीशनिंग' (Emotional Conditioning in Behaviorism) के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, व्यवस्थित असंवेदीकरण और सुरक्षित वातावरण शिक्षाशास्त्र (Safe Environment Pedagogy) और विद्यार्थियों में चिंता न्यूनीकरण, सकारात्मक वातानुकूलन व समग्र भावनात्मक स्थिरता के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
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'अधिगम वक्र' (Learning Curves) के न्यूरो-संज्ञानात्मक संदर्भ में, हरमन एबिंगहॉउस (Hermann Ebbinghaus) द्वारा प्रतिपादित 'स्मृति और विस्मृति वक्र' (Forgetting Curve) के न्यूरो-बायोलॉजिकल स्वरूप तथा मस्तिष्क के 'एंटोरहिनल कॉर्टेक्स' (Entorhinal Cortex), 'हिप्पोकैम्पस' (Hippocampus) और 'डिफ़ॉल्ट मोड नेटवर्क' (DMN) के बीच सिनैप्टिक समेकन (Synaptic Consolidation), ट्रेस्ड डीके (Trace Decay) और दीर्घकालिक स्मृति रूपांतरण की सक्रियण गतिकी, तथा ब्रायन और हार्ter (Bryan & Harter) द्वारा प्रतिपादित 'अधिगम पठार' (Plateau of Learning) के फिजियोलॉजिकल लिमिट और प्रेरणा पतन के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, स्पेaced रिपीटिशन (Spaced Repetition) शिक्षाशास्त्र और विद्यार्थियों में संज्ञानात्मक सहनशक्ति, स्मृति संधारण (Memory Retention) व समग्र कौशल प्रवाह के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
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बुद्धि की संरचना (Structure of Intellect - SOI) के सिद्धांत के संदर्भ में, निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए:
1. बुद्धि के त्रि-आयामी (Structure of Intellect) मॉडल का प्रतिपादन जे.पी. गिलफोर्ड (J.P. Guilford) द्वारा किया गया था, जिन्होंने मानसिक क्षमताओं को तीन स्वतंत्र आयामों - विषय-वस्तु (Contents), संक्रियाएँ (Operations), और उत्पाद (Products) में वर्गीकृत किया है।
2. गिलफोर्ड के प्रारंभिक मॉडल के अनुसार, बुद्धि कुल 4×5×6 = 120 स्वतंत्र बौद्धिक कारकों (Factors) से मिलकर बनी थी, जिसे बाद में संशोधित करके कुल 150 और अंततः 180 कारकों तक विस्तारित किया गया।
3. इस सिद्धांत के अंतर्गत 'विषय-वस्तु' (Contents) आयाम के भीतर सांकेतिक (Symbolic), प्रतीकात्मक, व्यवहारपरक (Behavioral) और आकृतिक (Figural) जैसी मानसिक सामग्रियां शामिल होती हैं, जिन पर मस्तिष्क की संक्रियाएँ कार्य करती हैं।
उपर्युक्त कथनों में से कौन सा/से सही है/हैं?
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थर्स्टून (L.L. Thurstone) के 'समूह कारक सिद्धांत' (Group Factor Theory of Intelligence) के संदर्भ में, निम्नलिखित में से कौन सा कथन उनके द्वारा प्रतिपादित प्राथमिक मानसिक योग्यताओं (Primary Mental Abilities) की प्रकृति और संरचना का सबसे सटीक वर्णन करता है?
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बुद्धि के त्रिआयामी सिद्धांत (Structure of Intellect Model) के संदर्भ में, जे.पी. गिलफोर्ड (J.P. Guilford) द्वारा प्रतिपादित मॉडल में मानसिक योग्यताओं को तीन स्वतंत्र विमाओं या आयामों (Dimensions) में वर्गीकृत किया गया है। निम्नलिखित में से कौन सा विकल्प उन तीन मूलभूत आयामों का सही और सटीक समूह प्रस्तुत करता है?
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थर्स्टन (L.L. Thurstone) के 'समूह कारक सिद्धांत' (Group Factor Theory of Intelligence) के अनुसार, जिसे 'प्राथमिक मानसिक योग्यताओं' (Primary Mental Abilities) का सिद्धांत भी कहा जाता है, निम्नलिखित में से कौन सी योग्यता उस सात प्राथमिक कारकों के समूह में शामिल नहीं है जिसका उन्होंने अपने सांख्यिकीय विश्लेषण (Multiple Factor Analysis) के आधार पर प्रतिपादन किया था?
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बाल विकास के संदर्भ में 'बुद्धि के द्विकारक सिद्धांत' (Two-Factor Theory of Intelligence) और 'समूह कारक सिद्धांत' (Group Factor Theory) के संबंध में निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए:
1. चार्ल्स स्पीयरमैन द्वारा प्रतिपादित 'द्विकारक सिद्धांत' के अनुसार, प्रत्येक मानसिक गतिविधि में दो प्रकार की मानसिक ऊर्जाएँ कार्य करती हैं - 'सामान्य कारक' (g-factor) जो जन्मजात और सार्वभौमिक होता है, तथा 'विशिष्ट कारक' (s-factor) जो अर्जित और भिन्न-भिन्न कार्यों के लिए अलग-अलग होता है।
2. लुई थरस्टन (L.L. Thurstone) के 'समूह कारक सिद्धांत' (Primary Mental Abilities Theory) के अनुसार बुद्धि किसी एक सामान्य कारक पर निर्भर नहीं करती, बल्कि यह सात प्रमुख प्राथमिक मानसिक योग्यताओं (जैसे- मौखिक अर्थ, स्थानिक संबंध, संख्यात्मक क्षमता आदि) का एक समूह होती है।
3. स्पीयरमैन ने अपने सिद्धांत के समर्थन में 'कारक विश्लेषण' (Factor Analysis) सांख्यिकी तकनीक का प्रयोग किया था, और उनके अनुसार उच्च स्तर के बौद्धिक कार्यों के निष्पादन के लिए 's-factor' की प्रधानता सबसे अधिक होती है, जबकि 'g-factor' का कोई विशेष योगदान नहीं होता।
उपर्युक्त कथनों में से कौन सा/से सही है/हैं?
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