शिक्षण विधियाँ
Asked 2 महीने पहले · Viewed 2,687 times
शैक्षणिक अनुसंधान के क्षेत्र में 'क्रियात्मक अनुसंधान' (Action Research) की मूल अवधारणा, इसके चक्रीय स्वरूप (Plan, Act, Observe, Reflect) तथा स्टीफन कोरी (Stephen Corey) द्वारा प्रतिपादित इसके व्यावहारिक उद्देश्यों का गहन विश्लेषण करने पर, कक्षा-कक्ष की विशिष्ट समस्याओं के समाधान और शिक्षण विधियों (जैसे अनुदेशनात्मक रणनीतियों) के सुधार के संदर्भ में निम्नलिखित में से कौन-सा कथन सर्वाधिक प्रामाणिक है?
✓ Correct! Well done.
✗ Not quite — the correct answer is highlighted above.
Detailed Explanation
क्रियात्मक अनुसंधान (Action Research) का प्राथमिक उद्देश्य किसी विशिष्ट कक्षा-कक्ष या विद्यालयी परिवेश की तात्कालिक समस्याओं का त्वरित और व्यावहारिक समाधान खोजना होता है। इसके अंतर्गत शिक्षक स्वयं शोधकर्ता की भूमिका निभाते हुए अपनी शिक्षण विधियों, रणनीतियों और अधिगम वातावरण में सुधार करते हैं। इस विषय की विस्तृत जानकारी के लिए आप विकिपीडिया संदर्भ देख सकते हैं।
अगला प्रश्न →
शिक्षण विधियों (Teaching Methods) के चयन और उनके क्रियान्वयन के दौरान आने वाली…
← पिछला प्रश्न
शैक्षणिक अनुसंधान के अंतर्गत 'क्रियात्मक अनुसंधान' (Action…
Related Questions
→
समावेशी शिक्षा (Inclusive Education) के अंतर्गत 'विशिष्ट आवश्यकता वाले बच्चे' (Children with Special Needs - CWSN) के संदर्भ में 'विशेष शिक्षा' (Special Education), 'एकीकृत शिक्षा' (Integrated Education) और 'समावेशी शिक्षा' (Inclusive Education) के दार्शनिक, विधिक और संरचनात्मक विकास का गहन विश्लेषण करने पर, यदि कोई विद्यालय प्रणाली ऐसी व्यवस्था का निर्माण करती है जहाँ सामान्य विद्यालयों के कछिकक्षीय वातावरण, पाठ्यक्रम, शिक्षण विधियों और भौतिक अवसंरचना में इस प्रकार का मूलभूत रूपांतरण किया जाता है कि विभिन्न प्रकार की अक्षमताओं (शारीरिक, मानसिक, संवेदी या सामाजिक) से ग्रसित बच्चे और सामान्य बच्चे बिना किसी अलगाव के एक ही छत के नीचे सह-अधिगम करते हैं, तो इस आधुनिक समावेशी प्रतिमान के संदर्भ में निम्नलिखित में से कौन-सा कथन सर्वाधिक प्रामाणिक रूप से सत्य है?
→
कक्षा-कक्षीय शिक्षण अधिगम प्रक्रिया में आने वाली विशिष्ट समस्याओं के त्वरित, व्यावहारिक और वैज्ञानिक समाधान के लिए 'क्रियात्मक अनुसंधान' (Action Research) का प्रयोग किया जाता है। क्रियात्मक अनुसंधान की चक्रीय प्रक्रिया (Cyclic Process) के विभिन्न चरणों—यथा योजना बनाना (Plan), कार्य करना (Act), निरीक्षण करना (Observe) और चिंतन/समीक्षा करना (Reflect)—की तात्विक और कार्यप्रणालीगत गतिकी का सूक्ष्म विश्लेषण करने पर, मौलिक अनुसंधान (Fundamental Research) और क्रियात्मक अनुसंधान के मध्य अंतर्निहित उद्देश्यों और परिणामों की व्यापकता के संदर्भ में निम्नलिखित में से कौन-सा कथन सर्वाधिक प्रामाणिक है?
→
'सृजनात्मकता और शिक्षण विधियों' के संदर्भ में, ग्राहम वालेस (Graham Wallas) द्वारा प्रतिपादित 'सृजनात्मक चिंतन के चार चरण' (Four Stages of Creative Thinking)—अर्थात 'तैयारी' (Preparation), 'उद्भावन/अद्भुत काल' (Incubation), 'प्रदीप्ति/झलक' (Illumination), और 'सत्यापन/मूल्यांकन' (Verification)—के वैज्ञानिक स्वरूप, तथा एलेक्स एफ. ओसबर्न (Alex F. Osborn) द्वारा प्रतिपादित 'बुद्धि-मंथन विधि' (Brainstorming Method) के मौलिक नियमों—जैसे आलोचना पर प्रतिबंध, मात्रा से अधिक गुणवत्ता या विचारों की अनियंत्रित बाढ़, तथा विचारों का संयोजन और सुधार—के पारस्परिक अंतर्संबंधों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
→
समावेशी शिक्षा (Inclusive Education) के अंतर्गत, जब सामान्य कक्षाओं में बौद्धिक, शारीरिक या संवेदी रूप से विशिष्ट आवश्यकता वाले बच्चों को शामिल किया जाता है, तो उनके लिए पाठ्यक्रम, शिक्षण विधियों और मूल्यांकन प्रणालियों में किए जाने वाले आवश्यक संशोधनों तथा 'विशिष्ट शिक्षा' (Special Education) की अवधारणा के बीच के तात्विक और व्यावहारिक अंतर का गहन विश्लेषण करने पर, निम्नलिखित में से कौन-सा कथन इस संदर्भ में सर्वाधिक प्रामाणिक एवं वैज्ञानिक है?
→
शैक्षणिक अनुसंधान के एक विशिष्ट प्रकार के रूप में 'क्रियात्मक अनुसंधान' (Action Research) और कक्षा-कक्ष की विभिन्न 'शिक्षण विधियों' (Teaching Methods) की अंतःक्रियात्मक गतिकी का गहन विश्लेषण करने पर, यदि एक शिक्षक अपनी कक्षा के विशेष अधिगम संबंधी अवरोधों या समस्याओं का त्वरित, व्यावहारिक और स्थानीय स्तर पर वैज्ञानिक समाधान खोजने के लिए क्रियात्मक अनुसंधान चक्र (प्लान-एक्ट-ऑब्जर्व-रिफ्लेक्ट) का उपयोग करता है, तो इस अनुसंधान पद्धति और शिक्षण विधियों के बीच के तात्विक संबंध के संदर्भ में निम्नलिखित में से कौन-सा कथन सर्वाधिक प्रामाणिक एवं वैज्ञानिक रूप से सत्य है?
→
क्रियात्मक अनुसंधान (Action Research) के चक्रीय प्रतिमान (Cyclical Model)—जिसमें योजना (Plan), क्रियान्वयन (Act), प्रेक्षण (Observe) और चिंतन/प्रतिबिंब (Reflect) शामिल हैं—के तात्विक स्वरूप तथा पारंपरिक मौलिक अनुसंधान (Fundamental Research) के साथ इसके अंतर का गहन विश्लेषण करने पर, यदि एक शिक्षक अपनी कक्षा में विशिष्ट शिक्षण विधियों (जैसे आगमन विधि बनाम निगमन विधि) की प्रभावशीलता का मूल्यांकन करने और विद्यार्थियों की स्थानीय पठन कठिनाइयों का त्वरित समाधान खोजने के लिए इस अनुसंधान का उपयोग करता है, तो क्रियात्मक अनुसंधान के वैज्ञानिक उद्देश्यों और कार्यप्रणाली के संदर्भ में निम्नलिखित में से कौन-सा कथन सर्वाधिक प्रामाणिक एवं वैज्ञानिक रूप से सत्य है?
→
शिक्षण अधिगम प्रक्रिया में अध्यापकों द्वारा कक्षा-कक्ष की तात्कालिक समस्याओं के वैज्ञानिक, व्यावहारिक और चक्रीय समाधान के लिए उपयोग किए जाने वाले 'क्रियात्मक अनुसंधान' (Action Research) की कार्यप्रणाली—जिसमें योजना (Plan), क्रियान्वयन (Act), प्रेक्षण (Observe), और परावर्तन (Reflect) के चरण सम्मिलित होते हैं—तथा विभिन्न 'शिक्षण विधियों' (जैसे खोज विधि और परियोजना विधि) के प्रायोगिक एकीकरण का सूक्ष्म विश्लेषण करने पर, निम्नलिखित में से कौन-सा कथन इस अनुसंधान और शिक्षण विधियों के परस्पर समन्वय के संदर्भ में सर्वाधिक प्रामाणिक है?
→
शैक्षणिक अनुसंधान के विशिष्ट प्रकार के रूप में 'क्रियात्मक अनुसंधान' (Action Research) तथा विभिन्न 'शिक्षण विधियों' (Teaching Methods) के परस्पर समन्वय का सूक्ष्म विश्लेषण करने पर, जब कोई शिक्षक अपनी कक्षा-कक्ष की विशिष्ट समस्याओं के त्वरित और व्यावहारिक समाधान के लिए क्रियात्मक अनुसंधान का उपयोग करते हुए विभिन्न छात्र-केंद्रित शिक्षण विधियों (जैसे अनुवेषण विधि या समस्या-समाधान विधि) का प्रायोगिक मूल्यांकन करता है, तो इस प्रक्रिया और इसके परिणामों के संदर्भ में निम्नलिखित में से कौन-सा कथन सर्वाधिक प्रामाणिक है?
Log in
to add to quiz, bookmark, or report issues.