शैक्षणिक मूल्यांकन की प्रक्रिया में 'सतत एवं व्यापक मूल्यांकन' (CCE) के अंतर्गत 'अधिगम के रूप में आकलन' (Assessment as Learning), 'अधिगम के लिए आकलन' (Assessment for Learning) तथा 'अधिगम का आकलन' (Assessment of Learning) के त्रिविध स्वरूप का गहन तार्किक और सैद्धांतिक विश्लेषण करने पर, इनमें से कौन-सा कथन इन तीनों की प्रकृति और उनके वास्तविक कक्षा-कक्षीय उपयोग के मध्य सबसे सटीक और वैज्ञानिक अंतर को स्पष्ट करता है?

सतत एवं व्यापक मूल्यांकन (CCE) प्रणाली में आकलन के विभिन्न स्वरूपों की अपनी विशिष्ट भूमिकाएँ होती हैं। 'अधिगम के लिए आकलन' (Assessment for Learning) रचनात्मक मूल्यांकन का हिस्सा है जो शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया के दौरान छात्रों की कठिनाइयों को जानकर सुधार करने का अवसर देता है। इसके विपरीत, 'अधिगम के रूप में आकलन' (Assessment as Learning) विद्यार्थियों को स्व-आकलन और सह-आकलन के माध्यम से अपने स्वयं के ज्ञान का निर्माता और अपने चिंतन का नियंत्रक (Metacognition) बनाता है। वहीं, 'अधिगम का आकलन' (Assessment of Learning) योगात्मक प्रकृति का होता है जो यह मापता है कि छात्रों ने एक निश्चित समयावधि में कितना सीखा है। इस संपूर्ण मूल्यांकन प्रक्रिया और शैक्षिक मापन के बारे में अधिक जानने के लिए आप विकिपीडिया संदर्भ देख सकते हैं।