मापन, मूल्यांकन एवं परीक्षण: अवधारणा
Asked 2 महीने पहले · Viewed 3,156 times
शैक्षणिक मूल्यांकन के संदर्भ में, 'सतत एवं व्यापक मूल्यांकन' (Continuous and Comprehensive Evaluation - CCE) के अंतर्गत 'आकलन' (Assessment) और 'मूल्यांकन' (Evaluation) की संकल्पनाओं का गहन विश्लेषण करने पर, 'अधिगम के लिए आकलन' (Assessment for Learning), 'अधिगम का आकलन' (Assessment of Learning) तथा 'अधिगम के रूप में आकलन' (Assessment as Learning) के मध्य तात्विक और क्रियात्मक अंतर को स्पष्ट करने वाला सर्वाधिक सटीक मनोवैज्ञानिक कथन कौन-सा है?
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Detailed Explanation
सतत एवं व्यापक मूल्यांकन (CCE) के अंतर्गत आकलन और मूल्यांकन की प्रक्रियाएँ शिक्षण-अधिगम चक्र का अभिन्न अंग हैं। 'अधिगम के लिए आकलन' (Assessment for Learning) प्रकृति में रचनात्मक (Formative) होता है जो शिक्षण के दौरान छात्रों की कठिनाइयों को समझकर उपचारात्मक शिक्षण में सहायता करता है। 'अधिगम का आकलन' (Assessment of Learning) योगात्मक (Summative) होता है जो यह तय करता है कि शिक्षार्थी ने निश्चित समय-सीमा में कितना सीखा है। वहीं, 'अधिगम के रूप में आकलन' (Assessment as Learning) छात्रों को मेटाकॉग्निशन (अधिज्ञानात्मक कौशल) और स्व-नियामक (Self-regulatory) क्षमताओं से लैस करता है जहाँ वे स्वयं अपने और अपने सहपाठियों के अधिगम का आकलन करते हैं। इस विषय की विस्तृत जानकारी के लिए आप विकिपीडिया संदर्भ देख सकते हैं।
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पर्यावरण अध्ययन (EVS) के शिक्षण अधिगम प्रक्रिया में 'सतत एवं व्यापक मूल्यांकन' (Continuous and Comprehensive Evaluation - CCE) के मुख्य उद्देश्यों और इसकी प्राथमिक स्तर पर क्रियान्वयन की पद्धति के संदर्भ में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं वैज्ञानिक रूप से सत्य है?
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शैक्षणिक मूल्यांकन (Educational Assessment) के अंतर्गत 'सतत एवं व्यापक मूल्यांकन' (Continuous and Comprehensive Evaluation - CCE) तथा 'आकलन और मूल्यांकन' (Assessment vs Evaluation) के तात्विक, सैद्धांतिक एवं व्यावहारिक स्वरूप का गहन विश्लेषण करने पर, यदि कोई विद्यालय केवल सत्र के अंत में योगात्मक परीक्षा (Summative Assessment) आयोजित करने के स्थान पर सत्र के दौरान नियमित रूप से रचनात्मक आकलन (Formative Assessment) को अपनाता है और शिक्षार्थी के संज्ञानात्मक, भावात्मक तथा मनोगतत्मक सभी पक्षों के गुणात्मक एवं मात्रात्मक विकास का निरंतर अभिलेखन करता है, तो इस आधुनिक शैक्षिक मूल्यांकन प्रतिमान के संदर्भ में निम्नलिखित में से कौन-सा कथन सर्वाधिक प्रामाणिक रूप से सत्य है?
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सतत एवं व्यापक मूल्यांकन (CCE) प्रणाली के अंतर्गत 'रचनात्मक आकलन' (Formative Assessment) और 'संकल्पात्मक मूल्यांकन' (Summative Assessment) के तात्विक और व्यावहारिक स्वरूप का गहन विश्लेषण करने पर, निम्नलिखित में से कौन-सा कथन इन दोनों के मध्य पाए जाने वाले प्रमुख अंतर और उनके कक्षागत उद्देश्य को सर्वाधिक प्रामाणिक रूप से स्पष्ट करता है?
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शैक्षणिक मूल्यांकन की प्रक्रिया में 'सतत एवं व्यापक मूल्यांकन' (CCE) के अंतर्गत 'रचनात्मक आकलन' (Formative Assessment) और 'संकल्पात्मक मूल्यांकन' (Summative Assessment) के दार्शनिक और व्यावहारिक स्वरूप का गहन विश्लेषण करने पर, निम्नलिखित में से कौन-सा कथन इन दोनों के मध्य के तात्विक अंतर को सर्वाधिक सटीक रूप से परिभाषित करता है?
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सतत एवं व्यापक मूल्यांकन (CCE) के संदर्भ में 'आकलन' (Assessment) और 'मूल्यांकन' (Evaluation) के तात्विक और क्रियात्मक स्वरूप का गहन विश्लेषण करने पर, निम्नलिखित में से कौन-सा कथन इन दोनों अवधारणाओं के मध्य पाए जाने वाले सूक्ष्म वैज्ञानिक अंतर को सर्वाधिक सटीक रूप से स्पष्ट करता है?
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शैक्षणिक आकलन (Assessment) और मूल्यांकन (Evaluation) की प्रक्रियों का गहन तार्किक और pedagogical विश्लेषण करने पर, जहाँ 'अधिगम के लिए आकलन' (Assessment for Learning) का मुख्य उद्देश्य उपचारात्मक शिक्षण और पृष्ठपोषण (Feedback) प्रदान करना होता है, वहीं 'मूल्यांकन' एक व्यापक परिप्रेक्ष्य रखता है। इस संदर्भ में, यदि कोई शिक्षक छात्रों के केवल साक्षात् शैक्षिक प्रदर्शन का संख्यात्मक मापन करने के बजाय उनके सम्पूर्ण व्यक्तित्व विकास, सह-शैक्षणिक कौशलों (Co-scholastic domains), मूल्यों और दृष्टिकोणों का क्रमिक एवं गुणात्मक दस्तावेजीकरण करता है, तो यह पद्धति मूल्यांकन के किस मूलभूत सिद्धांत का सबसे सटीक प्रतिनिधित्व करती है तथा यह पारंपरिक परीक्षा प्रणाली से किस तात्विक बिंदु पर भिन्न है?
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सतत एवं व्यापक मूल्यांकन (CCE) के संदर्भ में 'आकलन' (Assessment) और 'मूल्यांकन' (Evaluation) के सैद्धांतिक और व्यावहारिक स्वरूप का गहन विश्लेषण करने पर, जहाँ 'अधिगम के लिए आकलन' (Assessment for Learning) और 'अधिगम का आकलन' (Assessment of Learning) शिक्षण प्रक्रिया को दिशा देते हैं, वहीं 'मूल्यांकन' एक व्यापक परिप्रेक्ष्य को समेटे हुए है। इन दोनों के मध्य तात्विक और प्राविधिक अंतर को स्पष्ट करने वाला सबसे सही कथन कौन-सा है?
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शैक्षणिक मूल्यांकन (Educational Assessment) के अंतर्गत 'आकलन' (Assessment) और 'मूल्यांकन' (Evaluation) दोनों ही शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया के अभिन्न अंग हैं, किंतु इनके उद्देश्य, क्षेत्र और प्रकृति में तात्विक अंतर पाया जाता है। जब एक शिक्षक कक्षा-कक्षीय शिक्षण के दौरान विद्यार्थियों की अधिगम संबंधी कठिनाइयों और कमजोरियों का निरंतर निदान करने के लिए नैदानिक परीक्षणों (Diagnostic Tests) का प्रयोग करता है और साथ ही योगात्मक रूप से छात्रों की समग्र उपलब्धि का अंतिम श्रेणीकरण करता है, तो 'आकलन' और 'मूल्यांकन' के इन दोनों आयामों के संदर्भ में निम्नलिखित में से कौन-सा कथन उनके सबसे सटीक और वैज्ञानिक अंतर को स्पष्ट करता है?
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